馮紹寧

摘 要：用真愛(ài)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生;幫助學(xué)困生，尊重是幫助學(xué)困生樹(shù)立自信的前提、自卑感是學(xué)困生上進(jìn)的的絆腳石、賞識(shí)教育是對(duì)待學(xué)困生的致勝法寶。用真愛(ài)去善待每一位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：真愛(ài);幫助;良好的行為習(xí)慣;表?yè)P(yáng)，提醒、批評(píng)并指正，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，尊重，消除自卑心 賞識(shí)教育;善待每一位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”本人從事教育工作二十多年以來(lái)，在教育、教學(xué)過(guò)程中，遇到了各種性格完全不同的學(xué)生，有積極上進(jìn)的，有懶惰懶散的，有調(diào)皮搗蛋的，有過(guò)度文靜的……最后本人總結(jié)出：無(wú)論是什么性格的學(xué)生，只要你真心地用“愛(ài)”來(lái)對(duì)待他，他是一定會(huì)加倍地回應(yīng)你，真心愛(ài)你，并會(huì)自然而然地愛(ài)上你所教的科目。

一、用真愛(ài)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

課堂教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生智力的基本途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主要渠道。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。有一年，我接到了一個(gè)比較特殊的班級(jí)，擔(dān)任他們的英語(yǔ)科任老師。由于該班班主任是一名新老師，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生們的上課紀(jì)律、行為規(guī)范都非常差，嚴(yán)重影響英語(yǔ)科的教學(xué)進(jìn)度。于是，我先把上課內(nèi)容放一邊，用了整整兩節(jié)正課把所有上課規(guī)矩、行為規(guī)范向?qū)W生們說(shuō)清楚，并宣布了相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度：如在學(xué)生的操行本上加分、扣分，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)等。然后，在課堂上大力、及時(shí)地表?yè)P(yáng)遵紀(jì)、守規(guī)矩的行為良好的學(xué)生，遇到違紀(jì)的、不守規(guī)矩的學(xué)生，做到及時(shí)提醒、批評(píng)并指正，并嚴(yán)格按照原定規(guī)矩在學(xué)生的操行本上加、扣分并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)。經(jīng)過(guò)大概半學(xué)期的整改，該班的紀(jì)律有了非常明顯的進(jìn)步且總體成績(jī)也提高了不少。事實(shí)證明：對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

二、用真愛(ài)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

古人云：“親其師，信其道。”在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，如果能得到老師的關(guān)愛(ài)，就會(huì)使他們鼓起勇氣，振奮精神。有一次，我發(fā)現(xiàn)了一名平時(shí)成績(jī)非常拔尖的學(xué)生忽然變得情緒低落，成績(jī)急轉(zhuǎn)直下，便找機(jī)會(huì)與他談心。言語(yǔ)中感覺(jué)到這學(xué)生是因?yàn)榧依锏母改竸傠x婚而造成的。我就開(kāi)始慢慢開(kāi)導(dǎo)他，并積極與他家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)還是愛(ài)他的。告訴他：除了家，還有學(xué)校這個(gè)大家庭：老師、同學(xué)們。后來(lái)，在家長(zhǎng)和老師的多方關(guān)心下，這位學(xué)生最終以?xún)?yōu)秀成績(jī)畢業(yè)。

三、幫助學(xué)困生，更加需要教師用真愛(ài)去感化

一直以來(lái)，學(xué)困生都是我們?cè)诮逃幸攸c(diǎn)關(guān)注的弱勢(shì)群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是教育者的一個(gè)工作重點(diǎn)。

（一）、尊重是幫助學(xué)困生樹(shù)立自信的前提。

“自信是成功的第一秘訣”，學(xué)困生的主要特點(diǎn)就是缺乏自信。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立自信。小宇就是一個(gè)自尊心很缺乏的學(xué)生，剛接觸他時(shí)，感覺(jué)他很明顯的有自暴自棄的心理。于是，我在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，以尊重和維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提，特別注意多關(guān)心他，時(shí)刻幫助他發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值：比如他在班里搞活動(dòng)時(shí)非常積極，不怕辛苦地跑上跑下，又是拿東西、又是搞衛(wèi)生，一點(diǎn)怨言都沒(méi)有。我馬上在班上表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也看在眼里。這樣，使他在內(nèi)心產(chǎn)生一種被尊重、被信任的情感，從而產(chǎn)生積極向上的心理動(dòng)力，小宇變得更加積極了。

（二）、賞識(shí)教育是對(duì)待學(xué)困生的致勝法寶

小學(xué)生正處在心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在乎別人對(duì)他的看法，尤其是學(xué)困生，即使他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞，讓他們逐步樹(shù)立自信。

我班的小衛(wèi)同學(xué)是一個(gè)不善言語(yǔ)的女孩子。找她談心，讓我感覺(jué)到：由于她對(duì)自己的能力估計(jì)太低，所以對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有自信。于是，我就抓緊一切機(jī)會(huì)，總是想方設(shè)法地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)她，記得有一次要求學(xué)生先設(shè)計(jì)三張關(guān)于自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后編輯成文字寫(xiě)一篇英語(yǔ)小作文。小衛(wèi)畫(huà)了三張漫畫(huà)式的簡(jiǎn)筆畫(huà)后過(guò)來(lái)問(wèn)我應(yīng)該如何表達(dá)，我馬上及時(shí)地表?yè)P(yáng)了小衛(wèi)，并寫(xiě)了一個(gè)文章大概讓她填空，沒(méi)想到效果還挺不錯(cuò)。第二天，我把小衛(wèi)的作文與其他幾位同學(xué)的作文擺在一起當(dāng)范文講，同學(xué)們都一下子驚訝于小衛(wèi)的習(xí)作了。經(jīng)過(guò)這次，小衛(wèi)整個(gè)人都變樣了，學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次有進(jìn)步，我真替她高興。

四、用真愛(ài)去善待每一位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生是人，而且是未成年人，在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要善待每一位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。

有一次測(cè)驗(yàn)評(píng)講完，小坤拿著他的試卷又來(lái)找我說(shuō)：“老師，您這里改錯(cuò)了，多扣了我兩分。”印象中，他已經(jīng)是第三次找我改試卷了，每次都是一兩分左右。于是，這次我特別留心，拿過(guò)試卷一看，上面明顯有改過(guò)的痕跡。將計(jì)就計(jì)，我故意把他拉到一邊，說(shuō)：“鑒于你之前也找過(guò)我改試卷分?jǐn)?shù)，你這次的試卷我已用手機(jī)照相留底了，要我翻出來(lái)查看嗎？”小坤的臉馬上變色了，不知所措地低下了頭，我不動(dòng)聲色地走開(kāi)了。第二天，小坤在我的辦公桌上放了一封說(shuō)明書(shū)，詳細(xì)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并下決心改正。我馬上找到了小坤，與他詳談了一次并告訴他：只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了并堅(jiān)決改正，就是好學(xué)生。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)每一位學(xué)生是我們教育工作者的傳統(tǒng)美德。作為一名人民教師，尊重學(xué)生、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善待每一位個(gè)性特別的學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，真愛(ài)育人，讓每一位學(xué)生都能從心底感受到老師的真愛(ài)，從而成為一名具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力上進(jìn)、充滿(mǎn)自信、活潑可愛(ài)的好學(xué)生。讓我們一起努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)生心理健康教育教材》.中國(guó)和平出版社，2010

[2]《小學(xué)班主任》.南京師范大學(xué)出版社，2008

（作者單位：廣東省肇慶市第十六小學(xué)）