摘要：中學(xué)體育課程改革目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取精神，促使其爭取進(jìn)步克服困難的斗爭精神充分發(fā)揚(yáng)。鍛煉其形成良好的人格，也有助于學(xué)生的體能提升。因此需要改進(jìn)中學(xué)體育課教學(xué)模式，提高中學(xué)體育課的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課;改革方案;積極進(jìn)取

目前，素質(zhì)教育的概念符合中學(xué)體育課程改革的趨勢(shì)。促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，教育學(xué)生共同努力。使其主動(dòng)、奮發(fā)進(jìn)取克服復(fù)雜的斗爭精神，塑造良好的人格，這也有助于學(xué)生在社會(huì)中發(fā)揮積極作用。教學(xué)期間需要改進(jìn)體育教學(xué)方式，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，提高教育機(jī)構(gòu)體育教學(xué)的有效性。

一、中學(xué)體育教學(xué)的改革要求

（一）人本主義的教學(xué)模式

人文主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)目的應(yīng)是促進(jìn)個(gè)體成長和自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)人與人的全面發(fā)展。

構(gòu)建完美的網(wǎng)絡(luò)完善發(fā)展過程。改變課堂缺乏主動(dòng)性的現(xiàn)狀，確認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。目前教育不再是一方只是“機(jī)器復(fù)制”知識(shí)和技能的方式，而是使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握變化。提高社會(huì)適應(yīng)能力、身體素質(zhì)的教學(xué)課堂，從而真正促進(jìn)以學(xué)生為中心教學(xué)路徑發(fā)展。

（二）著眼于學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使得教學(xué)發(fā)展變得多元化、復(fù)雜化。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、文化和道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。這也使得學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力又有創(chuàng)造力，有科學(xué)的能力、還有人文素質(zhì)的提升。保證學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)和健康品質(zhì)，促使其全面健康發(fā)展，具有高智商和高情商，既有自信又有社會(huì)責(zé)任感。

（三）關(guān)注學(xué)生身體、能力、情感全面發(fā)展

在中學(xué)體育教學(xué)改革模式的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)完美的個(gè)性，而體育課則會(huì)削弱學(xué)習(xí)的競爭。確保體育訓(xùn)練仍然處于體育課程的重要地位，“健康第一”的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)經(jīng)過完善需要被繼續(xù)教導(dǎo)。體育課程改革的目的是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，找到問題的解決方案，并提高學(xué)生的認(rèn)知能力。體育技能中也有很多解決問題的方法和手段，完整的課堂教學(xué)路徑促使體育教學(xué)在和諧的氛圍中讓學(xué)生很好的成長。從而在學(xué)習(xí)過程中積極尋求、幫助和合。完成自我改善和不斷進(jìn)步?？鞓返倪M(jìn)行體育訓(xùn)練，建立自信。

（四）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性解放和諧發(fā)展

教育本能有助于學(xué)生完成社會(huì)化的學(xué)習(xí)和主體化分析，讓學(xué)生在體育教育模式中擁有良好的獨(dú)立性。學(xué)生具有一定的自我選擇感和獨(dú)特理解。如果沒有選擇，學(xué)習(xí)不再是一項(xiàng)簡單的任務(wù)。很多學(xué)生有自我選擇的傾向以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，改善實(shí)踐學(xué)生的體育鍛煉愿望，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，充分表現(xiàn)他們?cè)隗w育方面的個(gè)性，正確地開展聯(lián)合比賽。形成奮斗、進(jìn)取、勝利、團(tuán)結(jié)、積極合作的課程教學(xué)氛圍。

二、中學(xué)體育教學(xué)的改革策略

（一）中學(xué)體育課堂教學(xué)注重以學(xué)生為主體

在人本主義條件下的體育課堂教學(xué)模式必須放棄“教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)”的培訓(xùn)方式。注重回歸選擇和培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)生對(duì)體育的興趣起到了輔導(dǎo)的作用，并幫助學(xué)生探索解決混亂問題的作用。體育課分為理論訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，理論教學(xué)對(duì)學(xué)生如何開放和學(xué)習(xí)有很大的幫助。這也有助于提高學(xué)生體育意識(shí)形態(tài)的能力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的實(shí)踐練習(xí)能力，提高學(xué)生的技能和培養(yǎng)水平。另外還可以確定學(xué)生的自學(xué)狀況幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是中學(xué)體育教育的主要形式。

（二）體育課堂組織教學(xué)以和諧為導(dǎo)向

在學(xué)習(xí)型組織合理的體育競爭，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和進(jìn)步精神，創(chuàng)造良好的課堂。注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)體育的質(zhì)量參差不齊，需要進(jìn)行多次評(píng)估。期間需要對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)語言使其取得進(jìn)步，不斷超越自我，使每個(gè)學(xué)生都能自信而愉快地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

（三）在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上進(jìn)行教學(xué)完善

中學(xué)體育課傳統(tǒng)的體育教育模式使用時(shí)間最長，系統(tǒng)最完整，使用最廣泛。教師和學(xué)生使用起來最舒服，為體育學(xué)校體育課堂教育的發(fā)展提供理論建議，促使課堂培訓(xùn)影響最深遠(yuǎn)，是體育課中所有訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)。完善時(shí)需要在傳統(tǒng)體育教育模式的基礎(chǔ)上、系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。完全發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐步進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握技能。

（四）聯(lián)合訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練模式

共同學(xué)習(xí)模式首先定義學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師的指導(dǎo)下，同伴互相幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。流程尊重學(xué)生的個(gè)性，教師和學(xué)生建立師生互信，完成相互合作的培訓(xùn)。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生指導(dǎo)和干預(yù)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)小組學(xué)習(xí)評(píng)估很有幫助。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)競爭的理解。在聯(lián)合訓(xùn)練過程中打開學(xué)習(xí)模式是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的關(guān)鍵，學(xué)生可以根據(jù)提示獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。通過解決問題探索學(xué)習(xí)過程。依靠學(xué)生的直覺思維，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成長。教育過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生關(guān)系、參與和自我認(rèn)識(shí)的高要求，學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過程中的教育材料感興趣，否則很容易分開學(xué)習(xí)。

（五）清晰的體育課程教學(xué)目標(biāo)

“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”與知識(shí)和技能需要樹立清晰的目標(biāo)，在這一過程中通過情感態(tài)度共享完成對(duì)體育教育目標(biāo)的實(shí)踐。從三個(gè)方面判斷學(xué)生的價(jià)值觀，學(xué)生不僅要掌握基本的體育知識(shí)、基本的技術(shù)技能、還要掌握未來的工作生活。要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加注重教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力和創(chuàng)造能力。也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)變化和堅(jiān)持科學(xué)與意識(shí)形態(tài)統(tǒng)一的能力。在學(xué)習(xí)過程中形成良好質(zhì)量觀念、健康人格，正確理解道德和堅(jiān)持意志，了解生活文化，促進(jìn)學(xué)生完成“自我實(shí)現(xiàn)”的過程，絕大多數(shù)的培養(yǎng)教師必須改變以往的教育理念，以便從理論和實(shí)踐中為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)估和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)期間研讀體育教學(xué)內(nèi)容。該教材是體育知識(shí)和技術(shù)教師的教科書，也是體育文化研究和健身技術(shù)發(fā)展的教科書，教育內(nèi)容是課堂教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，所有的體育活動(dòng)都集中在體育教學(xué)的內(nèi)容上。

結(jié)束語：

中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持主體性、快樂、科學(xué)的體育課興趣選擇的原則，真正將課程送回學(xué)校。給予學(xué)生歸屬感，形成正確的學(xué)習(xí)愿景。專注于科目變化和教學(xué)規(guī)模變化。在學(xué)生的整體發(fā)展中，加強(qiáng)縱向比較，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)人進(jìn)步的目的，保證學(xué)生擁有良好的品質(zhì)。中學(xué)體育課程改革對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，改革方案也直接影響改革的成功與否。

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作者簡介：宋剛，男，漢族，東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)體育老師。