陳青

活動目標(biāo)：①通過實(shí)踐活動，使學(xué)生了解“結(jié)”的常識及其基本的用途，掌握一些簡單“結(jié)”的打法，感悟“結(jié)”的妙用。②在活動過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，提高學(xué)生的動手操作能力、生活自理能力以及解決實(shí)際問題的綜合能力，使學(xué)生認(rèn)識到生活“處處留心皆學(xué)問”。③引導(dǎo)學(xué)生體會繩結(jié)的歷史內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，以進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

發(fā)現(xiàn)“結(jié)”的問題

①同學(xué)們：你們發(fā)現(xiàn)老師今天的著裝有什么變化嗎？（老師胸前佩戴一條紅領(lǐng)巾）少先隊(duì)員都佩戴著紅領(lǐng)巾，瞧，這紅領(lǐng)巾在我胸前形成了一個“結(jié)”。

②現(xiàn)在，我們來做個小實(shí)驗(yàn)，請大家跟老師一起，用雙手分別捏住“結(jié)”上方的兩邊，輕輕拉開紅領(lǐng)巾?，F(xiàn)在，我們來看看，你拉開的紅領(lǐng)巾上有“結(jié)”嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是啊，同樣都是紅領(lǐng)巾的“結(jié)”，為什么有的同學(xué)拉開有“結(jié)”，有的卻沒呢？（板書：？）

③發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。這“結(jié)”雖小，學(xué)問可大著呢！今天我們就來探秘這奇妙的“結(jié)”。（板書：奇妙的“結(jié)”）

【課始，師生共同進(jìn)行的“拉紅領(lǐng)巾”小實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，更有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“結(jié)”的問題，繼而迫切地想解決問題。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的求知需求?！?/p>

探尋“結(jié)”的蹤影

現(xiàn)代的“結(jié)”。①在我們的教室里，你能找到“結(jié)”的身影嗎？在你們的日常生活中，你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)過“結(jié)”的蹤跡呢？②只要有一雙會觀察的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有“結(jié)”的身影。一起來欣賞一下。（課件出示：各種各樣“結(jié)”的圖片）看到了這么多的“結(jié)”，你想說什么？③的確，“結(jié)”與我們的生活息息相關(guān)。你知道這些“結(jié)”都有什么作用嗎？（板書：固定、方便、美化）看來繩結(jié)，不僅為我們的工作和生活帶來了方便，還可以裝飾、美化著我們的生活。

【最深刻的學(xué)習(xí)來自于直接經(jīng)驗(yàn)的取得，讓學(xué)生從現(xiàn)場、從生活中追尋“結(jié)”的足跡，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立了學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。】

古代的“結(jié)”。①不僅我們現(xiàn)代人在生活中需要“結(jié)”，在古代，人們就會利用“結(jié)”來為自己服務(wù)。你知道古代人是如何利用“結(jié)”的嗎？

②（課件：結(jié)繩記事）遠(yuǎn)古時(shí)代的結(jié)繩記事，你了解嗎？結(jié)繩記事是文字發(fā)明前，人們所使用的一種記事方法。即在一條繩子上打“結(jié)”，用以記事。

③據(jù)古書記載，古人“事大，大‘結(jié)’其繩;事小，小‘結(jié)’其繩?！贝蠹铱纯催@四個小“結(jié)”，想像一下它們可能代表發(fā)生什么事情呢？大家再看看這個大“結(jié)”，當(dāng)時(shí)又可能發(fā)生了什么事情呢？

④同學(xué)們的想象力很豐富。由此可見，繩結(jié)和人類文化的發(fā)展是有著密切的關(guān)系。

【有關(guān)“古代結(jié)”的拓展，開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到繩結(jié)的歷史內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，為學(xué)生的進(jìn)一步研究奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)?！?/p>

體驗(yàn)“結(jié)”的打法

①那么，你會打“結(jié)”嗎？請大家從各組的材料袋中，拿出一根繩子，試著打個結(jié)。（學(xué)生自由地打結(jié)）

②我們來看這幾位同學(xué)打的“結(jié)”，他們分別有什么特點(diǎn)呢？

③每種“結(jié)”都有它的特點(diǎn)，也有著不同的名字，不同的用途。我們來看看，這幾種常見的“結(jié)”。（課件出示：單結(jié)、活索、領(lǐng)帶結(jié)、蝴蝶結(jié)）你知道它們的名稱嗎？你在哪里見過這些“結(jié)”呢？（根據(jù)學(xué)生交流，適時(shí)補(bǔ)充以下內(nèi)容）

單結(jié)：是最簡單的結(jié)，具有防止滑動的作用，是所有繩結(jié)的基本結(jié)。

活索：活索的優(yōu)點(diǎn)就是可以輕松收緊和放松，比如拴船、拴牛羊時(shí)常常用到這種結(jié)。

領(lǐng)帶結(jié)：顧名思義，它是男士系領(lǐng)帶時(shí)，打的一種“結(jié)”。當(dāng)然，這種“結(jié)”，不僅僅屬于領(lǐng)帶獨(dú)有，它在生活中的作用可大了。如果我們用領(lǐng)帶結(jié)來系紅領(lǐng)巾，你會有新的發(fā)現(xiàn)。

請大家根據(jù)領(lǐng)帶結(jié)的示意圖來系一系紅領(lǐng)巾。（課件出示：領(lǐng)帶結(jié)的步驟示意圖）現(xiàn)在輕輕一拉，你的紅領(lǐng)巾上還有“結(jié)”嗎？（利用領(lǐng)帶結(jié)系紅領(lǐng)巾，直接拉開后，紅領(lǐng)巾上沒有結(jié)。）黑板上的這個問號你解決了嗎？（擦去問號）

蝴蝶結(jié)：蝴蝶結(jié)又稱同心結(jié)，外形酷似蝴蝶，美觀大方，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

④人們根據(jù)“結(jié)”的不同特點(diǎn)來解決生活中的一些問題，有時(shí)，還會由一種“結(jié)”衍生出其他不同的“結(jié)”。比如，我們系鞋帶的“結(jié)”就是由蝴蝶結(jié)衍生而來。你們會系鞋帶嗎？你覺得你系的鞋帶怎么樣？誰來演示。

大家有沒有想過，怎么系，速度會更快呢？有一人對系鞋帶很有研究，人們稱他為鞋帶博士，他可以三秒鐘系完鞋帶，一起來學(xué)習(xí)一下。（觀看“伊恩結(jié)”打結(jié)過程的視頻）喜歡嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

任何一件事，不管有多小，只要你專心去研究，總會有了不起的發(fā)現(xiàn)，這就是可貴的“匠人”精神。感興趣的同學(xué)，可以課后繼續(xù)深入研究，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特的鞋帶結(jié)。

【學(xué)生親身經(jīng)歷了“打結(jié)”“系紅領(lǐng)巾”“系鞋帶”等各項(xiàng)實(shí)踐活動，在動手做的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，發(fā)展了綜合能力?！?/p>

創(chuàng)新“結(jié)”的應(yīng)用

①在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會采用多個相同或不同的“結(jié)”來解決問題。你想成為這樣的繩結(jié)小能手嗎？

②老師去超市購物，瞧，買了這么多的東西。（出示碗、蛋糕、純凈水、芹菜、書本等實(shí)物）為了環(huán)保，老師盡量不使用方便袋，你們能幫忙用繩結(jié)系一系嗎？ 分組合作，看看哪一組系得又快又好！

③哪一組先來展示一下你們的成果？大家覺得他們系得怎么樣？有哪些好的建議呢？

④各小組采納大家的建議，再次完善繩結(jié)的系法。

【小組合作用繩結(jié)系各種實(shí)物，這是基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)對“結(jié)”的創(chuàng)新應(yīng)用。這樣的綜合實(shí)踐，面向?qū)W生的整個生活世界，具有開放性，使學(xué)生的個性特長、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感不斷獲得發(fā)展?！?/p>

走進(jìn)“結(jié)”的世界

有關(guān)繩結(jié)，還有很多很多有趣的內(nèi)容期待著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。除了實(shí)用性以外，繩結(jié)還有裝飾性的特點(diǎn)，各式各樣的中國結(jié)裝點(diǎn)美化著我們的生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)“中國‘結(jié)’”的世界。

【引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)“中國‘結(jié)’”的世界，促使“結(jié)”的活動內(nèi)容由簡單走向復(fù)雜，構(gòu)建了科學(xué)合理的活動主題序列，促進(jìn)了活動主題的不斷地深化?！?/p>

評析：教育部新頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出：綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。其中有兩個關(guān)鍵詞“綜合”和“實(shí)踐”。本次活動正是彰顯這兩個要點(diǎn)。一是注重了綜合化。引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用勞動技術(shù)、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決生活中有關(guān)“結(jié)”的問題，通過探究、制作、體驗(yàn)、服務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二是突出了實(shí)踐性?；顒舆^程中，學(xué)生在多層次的動手打“結(jié)”的實(shí)踐中，不斷滿足好奇心、求知欲，體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，又在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新的問題，激發(fā)新的探究欲望，形成了良性的綜合實(shí)踐活動的“動力循環(huán)”?！昂⒆邮峭ㄟ^雙手來思考世界的?！币淮未蔚膭邮?，一次次的思考，學(xué)生的能力在指尖上唱歌，學(xué)生的智慧在指尖上跳舞，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省東臺市第一小學(xué)）