趙丹 歐陽光 梁金鳳

摘 要：文章以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院為例，通過陳述依托易班開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義，分析依托易班開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，并為打造富有特色的、實(shí)用性強(qiáng)的易班平臺(tái)提出綜合性的措施。

關(guān)鍵詞：易班;網(wǎng)絡(luò)思政教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)客戶端的高速發(fā)展，新媒體逐漸成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地。同時(shí)，思政教育的環(huán)境和主客體都發(fā)生了深刻的變化，這種變化為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提出了更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的工作思路和教育模式面臨著現(xiàn)實(shí)困境。易班作為國家大力推動(dòng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是集教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的新型互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，不僅提供了基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)，還能為高校提供強(qiáng)大的個(gè)性化建設(shè)服務(wù)平臺(tái)。易班經(jīng)過多年的建設(shè)積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)思政教育經(jīng)驗(yàn)和渠道資源，能為高校創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)思政提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

一、依托易班開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義

依托易班平臺(tái)，使高校思政教育形式多樣化，通過輕應(yīng)用快搭、優(yōu)課YOOC等多種模塊拓展思政教育;依托易班平臺(tái)，將思政教育的開展從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，從說教灌輸、服從變?yōu)檫x擇、引導(dǎo)，不斷提高大學(xué)生自覺能動(dòng)性，大力推進(jìn)大學(xué)生的“三自”管理，一定程度上實(shí)現(xiàn)了思政教育管理事務(wù)的信息一體化;依托易班平臺(tái)，使思政教育工作開展打破時(shí)間、空間的限制，快速提高師生交流、溝通、信息傳遞方面的便捷性。

本項(xiàng)目以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法以及實(shí)證研究法對(duì)學(xué)生在易班平臺(tái)的實(shí)際使用情況，以及使用過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，收集、分析調(diào)研數(shù)據(jù)，最后有效利用易班平臺(tái)，設(shè)計(jì)開展學(xué)生思政教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、依托易班開展網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀分析

1.自上而下的宣傳模式，使學(xué)生主動(dòng)接受易班平臺(tái)程度低

通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，所有學(xué)生都被要求注冊(cè)了易班平臺(tái)，但90%同學(xué)使用易班都是因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校利用易班平臺(tái)開展的大作業(yè)和考試等，在完成相應(yīng)地考試任務(wù)后，便會(huì)卸載掉易班APP。相較于廣泛使用的QQ和微信等，易班不是主流網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，被要求使用的現(xiàn)狀使得學(xué)生普遍帶有心理抗拒。

2.系部易班建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于平臺(tái)多功能的深入宣傳和開發(fā)性不夠

易班是一款利用手機(jī)app以及PC端都可以在線學(xué)習(xí)、分享動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)互動(dòng)的應(yīng)用平臺(tái)。深層次開發(fā)的易班在線可以為校園師生們提供優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)、學(xué)校資訊動(dòng)態(tài)以及超多免費(fèi)學(xué)習(xí)資源。但在實(shí)際應(yīng)用中，關(guān)于易班平臺(tái)使用功能的深入宣傳力度不夠，同學(xué)們每次都是按照固定操作流程完成相應(yīng)課程在易班上面的考試之外，對(duì)于其他功能則淺嘗輒止，未進(jìn)行深入了解，認(rèn)為易班平臺(tái)的界面設(shè)置有些凌亂，不易操作。同時(shí)，各系部易班建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于易班的優(yōu)課、輕應(yīng)用等功能未進(jìn)行開發(fā)，話題發(fā)布的內(nèi)容也未廣泛轉(zhuǎn)載進(jìn)行宣傳，使得大家認(rèn)為易班平臺(tái)的內(nèi)容缺乏實(shí)用性以及趣味性。

三、依托易班創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐研究的成果

1.成立網(wǎng)絡(luò)思政教育工作團(tuán)隊(duì)，致力于專人專責(zé)

項(xiàng)目研究初期，外語系成立網(wǎng)絡(luò)思政教育團(tuán)隊(duì)，設(shè)立編輯部、宣傳部、資料收集部，各班宣傳委員也納入團(tuán)隊(duì)成員之中，致力于易班平臺(tái)的宣傳、培訓(xùn)以及開發(fā)。團(tuán)隊(duì)的成立為項(xiàng)目的正常開展奠定了基礎(chǔ)，做到專人專責(zé)，使得易班平臺(tái)建設(shè)的各項(xiàng)工作順利開展。

2.打造易班平臺(tái)內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性，做到線上線下相呼應(yīng)，提高學(xué)生使用易班的主動(dòng)性

項(xiàng)目以發(fā)布線下開展的校園文化活動(dòng)以及與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等

相關(guān)的以及學(xué)生關(guān)注的話題，搭建與線下活動(dòng)相呼應(yīng)的輕應(yīng)用，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)與第一課堂以及思政教育相關(guān)聯(lián)的優(yōu)課等形式，來打造易班平臺(tái)內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性，為思想政治教育的開展提供新途徑、新平臺(tái)。

本項(xiàng)目共發(fā)布92篇線下開展的校園文化活動(dòng)和76篇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等相關(guān)的以及學(xué)生關(guān)注的話題，開發(fā)團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)建中秋知識(shí)問答以及“E鹿新青年”思政課2個(gè)優(yōu)課，以及搭建8個(gè)輕應(yīng)用，其中節(jié)日類輕應(yīng)用3個(gè)，生活知識(shí)類4個(gè)，宗教信仰類1個(gè)。從輕應(yīng)用的瀏覽量、獨(dú)立訪客及簽名墻三部分?jǐn)?shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)訪問量由以往300增漲到27831，提高了易班活躍度及共建指數(shù)，學(xué)生訪問易班平臺(tái)的主動(dòng)性有很大的提高。同時(shí)，學(xué)生開始針對(duì)不同的活動(dòng)開始留言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣更直觀地了解學(xué)生用戶的思想動(dòng)態(tài)，了解其興趣點(diǎn)，為今后內(nèi)容推廣提供了方向。

四、依托易班項(xiàng)目開展項(xiàng)目過程中存在的問題

1.易班平臺(tái)系統(tǒng)不穩(wěn)定性

易班平臺(tái)系統(tǒng)本身具有不穩(wěn)定性，操作時(shí)反應(yīng)慢，部分模塊需要升級(jí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，在項(xiàng)目開展的過程中，遇到了一些關(guān)于操作技術(shù)的問題，如：輕應(yīng)用搭建時(shí)圖片上傳不了、話題發(fā)布被屏蔽等，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)程的延誤。

項(xiàng)目開展范圍局限性

為了使項(xiàng)目的實(shí)證研究更加精確化，本次項(xiàng)目研究對(duì)象僅針對(duì)于外語系學(xué)生，未擴(kuò)展到全院學(xué)生，因此，研究范圍受到局限性。

基金項(xiàng)目：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院易班建設(shè)立項(xiàng)“依托易班創(chuàng)新新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育模式”，項(xiàng)目號(hào)LSYB2018-04

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院外語系）