趙桂霞 王秋柱

摘要：學(xué)生身邊有著豐富的課程資源，只要用心去挖掘，去實(shí)施，孩子們就能在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉各種能力，如從學(xué)生自身的“吃穿住行”中選擇課題、從學(xué)生的社會(huì)生活中選取課題、從大美自然中選擇課題。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);課題;途徑

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在課題發(fā)現(xiàn)、選取方面就有了抓手和方向。下面，筆者就根據(jù)具體實(shí)例談一些做法。

一、從學(xué)生自身的“吃穿住行”中選擇課題

（一）從學(xué)生的“吃”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

“吃”是學(xué)生們普遍關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)于吃方面的問(wèn)題主要有三個(gè)：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)食垃圾食品現(xiàn)象嚴(yán)重，二是有部分學(xué)生不吃早餐，三是有的學(xué)生在學(xué)校餐廳不能好好吃飯。筆者把這三個(gè)問(wèn)題歸成兩個(gè)課題。一是“對(duì)垃圾食品說(shuō)‘不！”。學(xué)生通過(guò)制定調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查我校學(xué)生進(jìn)食垃圾食品的實(shí)際情況，調(diào)查垃圾食品的分類(lèi)及危害，通過(guò)國(guó)旗下講話活動(dòng)向全校學(xué)生發(fā)出不吃垃圾食品的倡議書(shū)。通過(guò)課題研究，孩子們學(xué)習(xí)做調(diào)查問(wèn)卷，分工開(kāi)展調(diào)查，收發(fā)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，向全校師生展示自己的研究成果。二是“中學(xué)生的飲食健康”。孩子們從確立子課題，到分工合作，采訪校醫(yī)、餐廳工作人員，克服了很多困難，收獲了許多喜悅。“在課題研究開(kāi)展之前，我們誰(shuí)也沒(méi)有想到會(huì)遇到如此多的難題。無(wú)論是每天路過(guò)的熟悉的教室，還是陌生的老師和路人，都給我們出了莫大的難題。我們?cè)谂霰谶B連中慢慢摸索著前進(jìn)，我們有過(guò)歷經(jīng)困難獲得資料時(shí)的喜悅，有過(guò)苦苦思索計(jì)劃方案時(shí)的煩惱;我們?cè)荒吧藷崆榻邮?，也受到過(guò)別人不理不睬的冷落;我們?cè)玫竭^(guò)別人認(rèn)同的和藹的笑容，也曾遭到過(guò)別人的冷嘲熱諷。我們?cè)鴮?duì)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)三次進(jìn)行核實(shí)，每天在校園訪問(wèn)同學(xué)。但無(wú)論過(guò)程如何艱難，我們始終在一起互相努力合作，學(xué)會(huì)了執(zhí)著，學(xué)會(huì)了勇敢，我們終于微笑著成長(zhǎng)，就像在風(fēng)雨之后終能看見(jiàn)美麗的彩虹。”這是孩子們完成課題后的日記。

（二）從學(xué)生的“穿”中選擇課題

校服是學(xué)校規(guī)章制度要求的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)一著裝，可學(xué)生因不穿校服而被扣分的現(xiàn)象卻經(jīng)常出現(xiàn)，甚至有的學(xué)生會(huì)在校服上涂畫(huà)。這一現(xiàn)象引起了筆者的注意。上課時(shí)筆者問(wèn)學(xué)生：“你們不喜歡穿我們學(xué)校的校服嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)不喜歡，也有的說(shuō)喜歡，不喜歡的原因是有的覺(jué)得學(xué)校訂的校服樣式不好看，有的覺(jué)得穿啥樣的校服也不如穿自己買(mǎi)的衣服好看。針對(duì)喜歡與不喜歡的問(wèn)題，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“既然學(xué)校要求學(xué)生穿校服，那是不是一定是有道理在其中呢？我們來(lái)一場(chǎng)關(guān)于穿校服的利與弊的辯論賽吧。”孩子們根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成正方和反方，通過(guò)上網(wǎng)搜索辯論的程序、搜索有關(guān)實(shí)例及與自己觀點(diǎn)相同的證據(jù)材料。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期時(shí)間的準(zhǔn)備，辯論會(huì)開(kāi)始了。辯論完成后，所有參賽的孩子都感受到了參與活動(dòng)的成就感。一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，以前我是真的不喜歡穿校服，參加了這場(chǎng)辯論賽，我覺(jué)得穿校服真的是很有必要，而且我覺(jué)得雖然我方輸了，可是我卻很有成就感。謝謝老師！”有的孩子覺(jué)得校服不好看，筆者就引導(dǎo)孩子一起開(kāi)展了“我是校服設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。孩子們通過(guò)上網(wǎng)搜索其他城市乃至其他國(guó)家的校服樣式，加上自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己喜歡的校服。孩子們把自己小組設(shè)計(jì)的校服傳給淄博一位服裝搭配人士評(píng)價(jià)，其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)得到了很高的贊賞。一次小小的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓孩子尋找到自己的特長(zhǎng)，或許這就能引申出孩子以后的夢(mèng)想，在其內(nèi)心播下一顆夢(mèng)想的種子。

（三）從學(xué)生們的“住”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

一次跟隨一位班主任去家訪，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生家的客廳收拾得干凈整潔。談話之余，筆者說(shuō)去孩子的臥室看看，卻發(fā)現(xiàn)臥室床上衣服隨便扔，書(shū)桌上書(shū)紙一堆。筆者拍了拍孩子的肩膀微笑著說(shuō)：“小伙子，有點(diǎn)小亂??！”隨后，筆者又了解了10個(gè)學(xué)生，有8個(gè)說(shuō)自己一般不太收拾，只有3個(gè)說(shuō)一般自己整理房間。于是，筆者和學(xué)生一起開(kāi)展了“我的房間我做主”綜合實(shí)踐活動(dòng)。

改革開(kāi)放四十年，中國(guó)大地發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的居住條件發(fā)生了質(zhì)的變化，從學(xué)生們祖輩住的低矮的土房到父輩的瓦房、寬敞明亮的樓房。為此，筆者以“我家的房子”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)搜集老照片、采訪村里老人了解爺爺奶奶小時(shí)候居住的房子，并開(kāi)展“老房子的記憶”老照片展。通過(guò)參與活動(dòng)，孩子們跟祖輩的過(guò)去產(chǎn)生鏈接，通過(guò)對(duì)比感受過(guò)去生活的不易，體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活，也感受到偉大祖國(guó)的變化。在暢想未來(lái)的居住主題中，孩子們通過(guò)調(diào)查了解人們居住樓房的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，大膽設(shè)想人們未來(lái)理想的家應(yīng)該是什么樣子的。

“行”這一方面可以按照“住”的思路來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。如以“我家的交通工具”為主題，從過(guò)去的兩條腿走路，到牛拉車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)，也是經(jīng)歷了不斷變遷，值得引導(dǎo)學(xué)生去探索和研究。

二、從學(xué)生的社會(huì)生活中選取課題

杜受田故居是我們家鄉(xiāng)的一處AAAA級(jí)旅游景區(qū)，筆者經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生去過(guò)，卻也是走馬觀花，于是開(kāi)展了“走近杜氏文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生利用周末，以小組為單位，有的調(diào)查訪問(wèn)村里老人對(duì)杜受田故居的了解及修復(fù)前的印象，有的進(jìn)入故居聽(tīng)解說(shuō)員詳細(xì)介紹杜受田及其故居的故事，有的直接上網(wǎng)搜索相關(guān)資料……學(xué)生在匯報(bào)中都說(shuō)，原來(lái)我們家鄉(xiāng)曾經(jīng)出過(guò)這樣厲害的家族，優(yōu)良的家訓(xùn)家風(fēng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們感受到杜氏家族的做人之道和為官之道。

學(xué)生是社會(huì)的一員，有責(zé)任、有義務(wù)為自己居住的小區(qū)、街道做貢獻(xiàn)。如開(kāi)展“我是小小志愿者”活動(dòng)，學(xué)生制定方案、明確分工、選擇時(shí)間，有的需要跟小區(qū)物業(yè)溝通，有的需要跟道路清潔工人一起勞動(dòng)。在這一過(guò)程中，孩子們?cè)鰪?qiáng)了溝通交流能力，感受到勞動(dòng)后的累與甜。

三、從大美自然中選擇課題

大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的都是不可多得的寶貴財(cái)富。我們可以從大自然中選擇課題，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、感恩自然、保護(hù)自然的美好品質(zhì)。

我們身邊有著豐富的課程資源，只要用心去挖掘，去實(shí)施，孩子們就能在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉各種能力，從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決等方面的意識(shí)和能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：奚春皓）