摘要：后進生，主要指那些學習上缺乏動力和上進心，文化課成績較差，在課堂上團體意識淡薄，自由主義傾向較為嚴重，通常自制力不強，容易沖動的學生。這些學生往往會對班級的整體建設產(chǎn)生不良影響，做好后進生的轉(zhuǎn)變工作不僅有利于班級的管理，更有助于后進生自身的發(fā)展，甚至轉(zhuǎn)變了一個后進生就是拯救一個家庭。筆者自參加工作以來，一直擔任小學中高年級的班主任，下面就如何轉(zhuǎn)變后進生談談自己的幾點看法。

關鍵詞：后進;轉(zhuǎn)變;策略

1后進生心理狀態(tài)分析

1.1成績與后進生的形成

學生成績不理想，成為后進生，其形成的主要原因：①學生學習目的不明確，對一些學科興趣不高，甚至對一些學科產(chǎn)生厭惡感。越厭惡，越不想學，越不想學，成績越差，惡性循環(huán)。使自己成為了成績差的后進生。②家長和老師要求過高，片面追求高分。給學生壓力大，學生某一學科學習過程中遇到了挫折，成績下滑，家長和老師就一味批評，逐漸對這門學科產(chǎn)生厭惡心理，反應到課堂上就是注意力不集中，也有學生急家長和老師所急，硬逼自己學習，結果適得其反，我曾經(jīng)有一位學生，原來成績挺好地，穩(wěn)居班里第一，父母以他為榮，一次考試，他成績稍微下滑，父母便給他很大壓力，給他定下學習目標。他不想讓父母失望，整天把自己埋在學習里，結果事倍功半，成績?nèi)匀幌禄?，開始懷疑自己，放棄學習，最后淪為后進生。③社會大環(huán)境的影響，也造成部分學生在學習上成為后進生。當前，社會上仍有讀書無用論?？倳幸恍┊斈曜x不得書的前輩，經(jīng)過打拼，成為有錢人。所以老人總會說"讀那么多書有什么用，你看鄰居某某，當年讀不得書，現(xiàn)在可掙錢了”致使一些有學習天賦的孩子無心學習，成為后進生。

1.2紀律與后進生的形成

紀律差的后進生，大部分在家長和老師眼里都是不聽話的孩子，調(diào)皮的孩子，不受喜歡的孩子。這些孩子因為時常違反紀律而讓別人產(chǎn)生偏見認為他們就是壞孩子，不受待見，他們往往也因此在學習和生活中很難得到家長和老師的肯定，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理：反正我就是最差的，我愛干嘛就干嘛！所以他們在課堂上不聽，老師你批評他，他敢跟你大動干戈。課后，他們也稱王，誰也惹不起他們。其實，孩子天性愛玩，偶爾會犯一點小錯誤，但這不代表他們就是壞學生。學生，特別是小學生年齡還小，在違反紀律后，需要老師們正確的引導，在告訴他們做錯事情之后，不應該過多的用異樣的眼光看待這些孩子，要讓他們感受到他們只是偶爾貪玩犯了錯誤，但是在老師心里大家都是一樣的，這樣才不容易產(chǎn)生逆反心理，同時折射到學業(yè)上，從而導致成為后進生。說白了，這些紀律差的學生他們的所作所為就是想用最差的表現(xiàn)吸引老師和家長的注意，所以他們處處唱反調(diào)，成了老師和家長的“麻煩包”，所以老師和家長不應該在他們犯錯誤之后，區(qū)別對待他們，要正確的引導。

2后進生轉(zhuǎn)變的方法

后進生成績差是多方面原因造成的，筆者認為，班主任在接任新班時應及時了解學生性格特點和家庭基本情況。在筆者任教的小學中，有很多留守兒童，轉(zhuǎn)變留守兒童后進生尤為重要，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，給予充分的肯定，幫助他們樹立信心。對他們進行前途理想教育，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，從而自覺約束自己的散漫行為。

2.1積極主動了解學生心理動態(tài)，做到有的放矢的教育

在內(nèi)心深處，每個學生都不想當后進生，他們也希望被認可，希望得到他人的尊重，在與后進生相處的過程中，教師要懂得換位思想，深入了解學生心理活動，站在后進生的角度去考慮問題。記得2015年我接任一個新班，這是個名副其實差班，班上成績在同年級排在倒數(shù)第一。班里的“四大金剛”讓許多老師頭痛。他們上課不認真聽講、和同學不合群，稍有不順，他們便大打出手，而且總是遲到早退，甚至放言敢單挑某某老師。剛接任這個班，我便入手了解班上孩子們的性格特征及其家庭情況。課后，我通過觀察孩子們的活動，發(fā)現(xiàn)這幾位“金剛”愛打籃球，也打得挺好的，于是，我開始有意無意叫他們到我辦公室?guī)臀夷脰|西，找機會接觸他們，了解他們內(nèi)心活動，對他們說：“你們籃球打得那么棒，課堂上能認真聽課就好了?！彼麄冃÷曊f：“以前的老師都說我們笨，課堂上我們聽不懂的?！蔽液苷J真地說：“籃球打得好的人聰明呀！你們看，姚明聰明不？”說到姚明，他們來了興趣，原來姚明一直是他們的偶像。我趁熱打鐵對他們說：那我們不光學姚明打球，他有許多優(yōu)點，我們都學習他，比如他退役后上大學，從這之后，課堂上少了他們的搗亂，課后他們主動交作業(yè)了。第二學期，學校舉行籃球比賽，原來的“四大金剛”主動請纓，組建班里的籃球隊，并一舉奪魁，為班里爭了榮譽，到了六年級，他們學習更積極，在小學畢業(yè)測試中，有兩位獲得了縣200強。

2.2動之以情，曉之以理

農(nóng)村學校有很多留守兒童，他們由爺爺奶奶照顧，平時缺少父母的關愛，也缺乏管教，紀律性較差。有些學生可能你生硬地給他講多少道理他都理解不了父母的辛苦，教師可以換個方式進行教育，經(jīng)常和學生家長進行交流，可以利用微信，讓家長發(fā)一些平時工作的視頻，觸動孩子體諒父母的情感。這學期班上一個男孩子上課總是不認真聽講，有一次他父親發(fā)來工作的一段視頻，是在高空架電線，我讓孩子看這段視頻，他當場放聲痛哭，覺得父親在那么高的地方架線，很危險，發(fā)誓要好好學習。作為班主任，我經(jīng)常找后進生談心，給予他們學習的動力。在進行語文作業(yè)的批改時，我通常采用鼓勵的方式，比如“這次作業(yè)比上次有很大進步，再接再厲！”“觀點很新穎，繼續(xù)努力！”。對于后進生，切忌惡語相加，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一些鼓勵的話語、一個微笑的眼神都可能對學生帶來陽光般的溫暖。

2.3加強留守兒童的管理

在本校中，有很多留守兒童，留守兒童大部分是隔代監(jiān)管，嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍，孩子學習方面出現(xiàn)問題時，很多老人不知道怎么去管，比如一些孩子沉溺網(wǎng)絡游戲，一些五六年級的學生甚至飆摩托車，這些情況很容易導致學習成績跟不上，逐漸成為老師和學生眼中的后進生。小學教育對學生的人生觀、世界觀和價值觀有重要影響，作為班主任，我不想放棄每一個孩子。對于紀律較差的，我常進行家訪，和孩子的監(jiān)護人達成共識，經(jīng)常打電話和學生的父母進行溝通，督促他們給予孩子更多的關照。努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，找準突破口，以實際行動去關心他們的成長，深入了解他們的生活習慣、學習特點和興趣愛好，在生活上給予無微不至的關懷，及時解決他們學習、生活上的困難。讓后進生感受到教師對他們的關懷和信任，幫助他們獲得成功的喜悅，在心理上得到一定的滿足，進而表現(xiàn)在學習上的自信。

結束語

從教多年，轉(zhuǎn)變無數(shù)后進生，也讓我深深體會到轉(zhuǎn)變后進生不是一兩天就完成的，過程漫長而艱辛，后進生一樣渴望得到老師的肯定，需要理解、善待。老師對學生必須心里裝滿愛，細心觀察、分析后進生的成因，從尊重、鼓勵出發(fā)，因人而異地進行教育，使班里每一個孩子都能快樂、健康成長！

參考文獻

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作者簡介：楊春仙（1974.07-），女，廣西省百色市田林縣人，學歷：本科，職稱：一級教師，現(xiàn)工作或?qū)W習單位：田林縣平山中心校，研究方向：小學語文教育教學。