夏魁良 于光華 王麗紅

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直以來(lái)都是高校在日常運(yùn)作和發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證高校可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的必要前提條件。本文針對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠滿足社會(huì)對(duì)人才提出的個(gè)性化要求。

跨學(xué)科;跨專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的整體需求量一直在不斷提升，同時(shí)對(duì)人才也提出了更高的要求。所以各大院校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須要結(jié)合實(shí)際要求，根據(jù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略思想的個(gè)性化要求，對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記在重要講話當(dāng)中明確對(duì)高校教育提出了更高的要求，同時(shí)也提出了創(chuàng)新才是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以在現(xiàn)階段的多學(xué)科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育教學(xué)，這樣才能夠最大限度保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效落實(shí)。

1夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生們良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

眾所周知，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了要與學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合之外，還要積極采取有針對(duì)性的措施，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育可以真正有效落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以有所體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)金融工程在建設(shè)過(guò)程中的前沿動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，尤其是要對(duì)現(xiàn)階段最基本的一些業(yè)務(wù)流程進(jìn)行熟悉和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，而且還可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科內(nèi)容相互之間的有效結(jié)合，在保證課程體系建設(shè)可以得到優(yōu)化的基礎(chǔ)上，能夠滿足當(dāng)代社會(huì)背景下對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

通識(shí)教育一直以來(lái)都可以被看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有序開展的必要前提條件。思想政治教育、英語(yǔ)等各種不同類型的公共基礎(chǔ)課程在開展時(shí)，不僅可以滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)要求，而且還可以促使學(xué)生們的身心得到健康的發(fā)展。所以選修課程的內(nèi)容相對(duì)比較廣泛，其中會(huì)涉及到工程技術(shù)類的教學(xué)內(nèi)容，比如創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)物理等，這些都是其中比較常見的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在其中還會(huì)涉及到大量的人文、社會(huì)科學(xué)類等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)跨學(xué)科、跨專業(yè)，對(duì)學(xué)生們的獨(dú)立思考意識(shí)可以起到良好的培養(yǎng)效果。

2拓展跨專業(yè)實(shí)踐途徑強(qiáng)化學(xué)生們的職業(yè)能力教育

在跨專業(yè)、跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以及具體應(yīng)用過(guò)程中，其根本目的是為了在實(shí)踐中幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)還要滿足新時(shí)代背景下對(duì)復(fù)合型、綜合型人才提出的個(gè)性化要求。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用3個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建和完善。通過(guò)這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅有利于促使學(xué)生們的工程實(shí)踐能力得到有效提升，而且還可以促使學(xué)生們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升。

首先，可以在校內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理的安排，同時(shí)還要與金融工程專業(yè)方向進(jìn)行有效結(jié)合。這樣可以在實(shí)踐中構(gòu)建和落實(shí)符合實(shí)際要求的金融工程專業(yè)跨專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。在該活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，其中會(huì)涉及到證券交易模擬實(shí)訓(xùn)等各種不同類型的轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)在實(shí)踐中的有序開展，不僅可以保證學(xué)生們對(duì)金融工程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)可以有所認(rèn)識(shí)和了解，而且還可以促使學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平得到有效提升。其次，在第二個(gè)層次時(shí)，通常情況下會(huì)要求學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到各種不同類型的賽事活動(dòng)當(dāng)中，這樣可以對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到良好的鍛煉效果。在日常教學(xué)時(shí)，要積極鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生們聯(lián)手組合在一起，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，將各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)。除此之外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生們成立和落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，這樣不僅可以保證學(xué)生們能夠自己組織各種不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，在第三個(gè)層次方面最有效的措施和方式之一就是要實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)相互之間的有效合作。當(dāng)前學(xué)校的各個(gè)專業(yè)其實(shí)已經(jīng)與很多企業(yè)相互之間簽訂了合作協(xié)議，這樣不僅可以為學(xué)生們提供良好的實(shí)踐活動(dòng)基地和場(chǎng)所，而且還可以在專業(yè)人士的指導(dǎo)下完成一系列的任務(wù)模擬，有利于加深學(xué)生們的印象，同時(shí)還可以為學(xué)生們的未來(lái)就業(yè)提前打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校在實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)非常重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要前提條件。所以必須要從跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才有針對(duì)性的培養(yǎng)，而且還可以滿足社會(huì)對(duì)人才提出的個(gè)性化要求。

參考文獻(xiàn)

[1]許旭紅，余鯤鵬，蔡文娟.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的跨專業(yè)電商類共享課程群建設(shè)實(shí)踐——以泉州師范學(xué)院陳守仁商學(xué)院為例[J].山西能源學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（02）：61-64.

[2]王娜.金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（08）：161-162.