陳恩仁

【摘? ? 要】新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視提高學(xué)生實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷制定更加完善的教學(xué)模式。本文研究了數(shù)學(xué)加減法教學(xué)策略，通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)，提出了幾點(diǎn)具體教學(xué)方法，希望進(jìn)一步分析能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)水平提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 加減法教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.153

作為小學(xué)教學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性會(huì)給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的困擾，所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。下面通過(guò)結(jié)合實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，部分教師為了獲得引導(dǎo)學(xué)生獲得更好地成績(jī)，往往會(huì)過(guò)分采用灌輸式的教育模式，這一點(diǎn)在加減法中尤為突出，忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的輸出。這樣的教學(xué)方法，不可避免地會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此為了幫助學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果，教師要切實(shí)尊重學(xué)生主體地位。

例如，在一次測(cè)驗(yàn)后教師要給不同學(xué)生發(fā)放糖果以表示獎(jiǎng)勵(lì)，其中小明同學(xué)拿到了8顆糖，小華同學(xué)拿了5顆，小紅同學(xué)只有3顆糖，如果小明給小紅2顆糖，那么小明同學(xué)自己還有幾顆糖。通過(guò)這樣具象化的情境設(shè)計(jì)，能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更為生活化的情境計(jì)算，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，降低學(xué)習(xí)難度，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的計(jì)算熱情

在實(shí)際加減運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡較小的特點(diǎn)，為其創(chuàng)建一個(gè)更為契合其特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，給予一個(gè)更為寬松、民主、有序的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生以最高效率、最好狀態(tài)完成學(xué)習(xí)。

例如，在設(shè)計(jì)具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可從學(xué)生的親生生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)賣(mài)文具的小游戲。經(jīng)由教師扮演賣(mài)家，而學(xué)生要根據(jù)自己的需求扮演買(mǎi)家，教師可設(shè)定不同文具的價(jià)格，如一支鉛筆1元錢(qián)、一個(gè)文具盒3元錢(qián)，一塊橡皮1元錢(qián)，而學(xué)生需要對(duì)自己買(mǎi)的東西進(jìn)行計(jì)算，從而達(dá)到了加減運(yùn)算的練習(xí)目的。

三、合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力

眾所周知，盡管小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，但是其好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的興趣，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，做到“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。就加減法的教學(xué)運(yùn)算過(guò)程中，教師可適度引入不同的教學(xué)用具，以此替代傳統(tǒng)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生以更大的積極性投身到計(jì)算之中，潛移默化間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可讓學(xué)生積極探索相關(guān)的加減法知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生完成快速口算，從而在更好地夯實(shí)加減運(yùn)算的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自己的速記邏輯能力，達(dá)到綜合的多元化數(shù)學(xué)培養(yǎng)效果。

四、聯(lián)系日常生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)以致用是教學(xué)過(guò)程中最大的目標(biāo)，尤其是對(duì)加減運(yùn)算來(lái)說(shuō)，其最終的目的還是幫助學(xué)生在培養(yǎng)邏輯思維和運(yùn)算能力的同時(shí)，做到學(xué)以致用。因此，教師在具體教學(xué)的過(guò)程中還要積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生更好地落實(shí)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的目的，達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在加減法教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用買(mǎi)菜、交水電費(fèi)或者買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展加減法教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)加減法教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

生活是一本大百科全書(shū)，很多知識(shí)都是來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在生活中處處可見(jiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重與生活知識(shí)的聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，要學(xué)有所用。

常見(jiàn)的生活中的問(wèn)題如超市購(gòu)物結(jié)束時(shí)結(jié)賬單上的單價(jià)與總價(jià)問(wèn)題、水果店中標(biāo)注的單價(jià)問(wèn)題、家庭電表、水表的使用問(wèn)題等，無(wú)不與數(shù)學(xué)有密切聯(lián)系。對(duì)于這些常見(jiàn)問(wèn)題，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，善于從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)以致用，從而才能不斷提高各項(xiàng)能力。

五、重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)今許多的小學(xué)學(xué)校所采用的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式是以書(shū)面為主的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生們感受到學(xué)校數(shù)學(xué)的壓力。他們會(huì)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的目的，這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變。新的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)學(xué)生們數(shù)學(xué)加減法使用能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生們感受到分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力中解放出來(lái)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)加減法使用能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)加減法教學(xué)方式已經(jīng)不能讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高了?，F(xiàn)今許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)加減法能力，進(jìn)而讓小學(xué)學(xué)生們能夠成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

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