周曉

【摘? ? 要】本課題研究了多元化智能教學(xué)模式的實施策略及要求，并分析了多元化智能教學(xué)模式在實際應(yīng)用中的問題及對策，通過以上研究為多元化智能教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用提供了堅實的基礎(chǔ)，并為其他課程采用該教學(xué)模式提供了有價值的借鑒。也通過該教學(xué)模式的實施，給中職學(xué)生的課題帶來更大的活力，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，多方面全方位發(fā)展學(xué)生的各項能力，為以后的就業(yè)打下更為堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】智能信息化app? 教學(xué)模式? 中職形象設(shè)計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.080

隨著大力發(fā)展中職教育國策的提出和市場經(jīng)濟體制的不斷完善。中職教育已經(jīng)成為國家教育事業(yè)的重要組成部分，是提高勞動就業(yè)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要途徑，需要千千萬萬既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型員工，中等職業(yè)教育也就更加凸顯了自身發(fā)展的重要性，但是依靠傳統(tǒng)的與學(xué)科為體系的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法所培養(yǎng)的中職生，難以滿足現(xiàn)代工廠企業(yè)的需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)困難，影響了社會和家庭對中等職業(yè)學(xué)院的看法，中職教育在信息化的今天想要走出。發(fā)展的困境必須結(jié)合自身的特長和特色創(chuàng)新教學(xué)觀念深化教育教學(xué)改革積極探索有切實有效的教育教學(xué)方法。

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”時代的到來，讓信息化教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)模式與方法改革的熱潮。為了解和分析國內(nèi)職業(yè)教育信息化的研究現(xiàn)狀，運用內(nèi)容分析法對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫近10年的相關(guān)論文進行了研究。其中形象設(shè)計的教學(xué)文獻有517篇，占相關(guān)文獻總量的87%，智能信息化的教學(xué)文獻有43篇，占比7.2%;中職形象設(shè)計的教學(xué)文獻有29篇，占比4.9%;中職智能信息化的教學(xué)文獻有5篇，占比1%;中職多元智能信息化的教學(xué)文獻為0篇，占比0%。綜上所述，在信息化快速發(fā)展的今天，多元智能信息化教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用研究相關(guān)文獻卻十分匱乏。根據(jù)這一現(xiàn)象我們開展了本次的課題研究。

在信息技術(shù)教育應(yīng)用的大背景下，高校教育信息化的進程較基礎(chǔ)教育信息化更加快速和有效，盡管這些年來已經(jīng)取得了豐碩的成果，但仍能看到在當(dāng)前的高校教學(xué)過程中，教師和學(xué)生仍然是按照傳統(tǒng)模式進行教學(xué)活動，教學(xué)效果遠遠沒有達到理想的狀態(tài)。因而，迫切需要新學(xué)習(xí)媒體技術(shù)環(huán)境來打造全新教學(xué)方式以改變這種局面。一方面大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，能夠積極接收和采納新的媒體技術(shù)以及新的學(xué)習(xí)方式，對數(shù)字化學(xué)習(xí)形式認可并積極采用;另一方面以APP為代表的高等教育移動教育資源日趨豐富，能夠在各個方面滿足當(dāng)代大學(xué)生的多元化需求。研究以形象設(shè)計專業(yè)課為對象，用多元智能APP呈現(xiàn)教學(xué)信息，支持學(xué)生在課前、課中及課下進行學(xué)習(xí)。

在當(dāng)今多元化的社會，只學(xué)習(xí)基本的專業(yè)知識是無法適應(yīng)社會發(fā)展的。在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下，我們不僅要熟練掌握專業(yè)技能，而且還要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，中職形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，在講授專業(yè)知識的過程中穿插經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)多元化的經(jīng)濟社會。

我們將通過以下三個研究方法來進行我們本次研究的內(nèi)容文獻資料法：通過查閱文獻來獲得資料，從而全面正確的了解多元智能發(fā)展脈絡(luò)及現(xiàn)狀。使之成為作為本課題重要的理論依據(jù)。行動研究法：是為了弄清多元智能教學(xué)模式對實際課堂實施的過程產(chǎn)生的效果，并對產(chǎn)生影響的各種因素進行評價，用以改進實踐活動。提高行動質(zhì)量，改進實際工作，解決實際問題。邊教學(xué)邊研究。理論與實踐間地有效轉(zhuǎn)換。調(diào)查問卷法：通過app“問卷星”向?qū)W生進行一對一的調(diào)查，形成反饋，從而論證本課題的有效性和能夠及時調(diào)整研究策略。教學(xué)模式并不是固定的，根據(jù)不同課程的教學(xué)特點和教師的教學(xué)風(fēng)格，可以采用不同的教學(xué)模式。主要模式有多媒體教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教室模式，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動、填鴨式的教學(xué)方式。

當(dāng)前科技高速發(fā)展、社會競爭日益激烈的大背景下，中職學(xué)生除了需要具備扎實的理論知識、過硬的專業(yè)技能外，良好氣質(zhì)形象也已成為他們競爭實力的代表。因此，想要在激烈的競爭中勝出，必須充分重視自己的儀表儀態(tài)、衣著，《形象設(shè)計》課程對于優(yōu)化中職學(xué)生外在形象、提高素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮了良好的推動作用。現(xiàn)在有很多APP已經(jīng)推出了多元智能方面的服務(wù)，未來移動設(shè)備配合人工智能軟件，將是大勢所趨，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。有了多元智能的APP或平臺，將對我們的教學(xué)模式和方法產(chǎn)生深遠的影響。信息時代給中等職業(yè)教育帶來的機遇，國家社會的高速發(fā)展給中職教育帶來相應(yīng)的發(fā)展機遇，中等職業(yè)教育的具有時代性的教學(xué)內(nèi)容，信息符合社會的需求，中等職業(yè)教育迎合市場需求的教育定位，為自身贏得了發(fā)展機遇。中職教育的技能培養(yǎng)目標(biāo)為其在信息化的今天爭取到了發(fā)展機遇。

形象設(shè)計作為一門新型的綜合藝術(shù)學(xué)科，正走進我們的生活。無論是政界要人、明星，還是平民百姓都企盼有一個良好的個人形象展示在公眾面前。由此可見，設(shè)置形象設(shè)計課程是時代所需。同時也是中職教育中非常受社會關(guān)注的專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)率較高。形象設(shè)計是畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容中非常重要的一個，做好此內(nèi)容的教學(xué)是中職乘務(wù)專業(yè)教師所必須認真對待的工作，需要我們教師不懈的努力，要多維度、多角度、多渠道地更新理念、更新教法，完善體系，規(guī)范管理。

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