彭興艷

【摘? ? 要】幼兒期是創(chuàng)造力萌芽的時期，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的一個至關(guān)重要的階段，是個性發(fā)展的奠基時期，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展和形成有著其他因素不可代替的地位和作用。幼兒創(chuàng)造力能使幼兒得到巨大的樂趣和滿足，因此，我們要充分地利用有趣的藝術(shù)活動這一手段，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】新時期? 幼兒藝術(shù)教育? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.197

幼兒教育是教育體系發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒藝術(shù)培養(yǎng)是幼兒學習生涯有效啟蒙的重要保障。幼兒藝術(shù)培養(yǎng)與文化科學教育一樣，需要從幼兒階段開始，塑造幼兒良好的藝術(shù)觀念，以此促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育要改變傳統(tǒng)的教育觀念，促進幼兒藝術(shù)學習的興趣，使幼兒在有意義的情境中協(xié)作交流，為藝術(shù)教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)保障。

一、幼兒藝術(shù)教育對幼兒成長的重要性

（一）幼兒藝術(shù)教育審美性

在幼兒智力發(fā)展的過程中，人們往往會忽略了美的重要性，美不僅可以凈化一個人的心靈，還可以讓人的思想更加活躍，所以在對幼兒的教學中，一定要重視起對其藝術(shù)教育中美的教育，開發(fā)幼兒各方面的能力。

在藝術(shù)欣賞活動中，幼兒們會逐漸學會如何去欣賞藝術(shù)作品，通過眼睛觀察去體會藝術(shù)作品的手工、顏色、線條等各種特征。通過耳朵聆聽去體會各種美妙的歌聲。很多在成年人眼中索然無味的傳統(tǒng)藝術(shù)，如京劇、剪紙、中國結(jié)等，在幼兒眼中則會非常新奇有趣，他們會用自己的想法方式去欣賞理解，這就是屬于幼兒本身的審美。

生活中處處都存在著美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而對幼兒教師來說，則要告訴幼兒美無處不在，教會幼兒如何去發(fā)現(xiàn)美，這樣幼兒才會逐漸發(fā)現(xiàn)美并在美的影響下快樂的生長下去。

（二）藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的興趣

只有幼兒對待新鮮事物感興趣，才能擁有解決實際問題的渴望，才能順利的開展各種活動。教師應(yīng)該對幼兒的興趣進行調(diào)研，根據(jù)幼兒感興趣的方面進行藝術(shù)教育的開展，從而能更好的傳授所講授的知識。

由于幼兒的年齡較小，活潑好動，因此對音樂的內(nèi)容非常感興趣，伴隨著音樂擁有明快的節(jié)奏感，可不斷激發(fā)幼兒表演的欲望。例如教師在進行《土耳其進行曲》教學活動時，教師可讓先播放音樂給幼兒，讓幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒去感受音樂之美。教師通過游戲的方式讓幼兒動起來，在學中玩，玩中學，這樣不僅幼兒對在學習音樂感覺到愉悅，也讓幼兒對于音樂的結(jié)構(gòu)進行掌握。這時可讓幼兒進行實踐，自己來進行伴奏，并且可以將幼兒進行分組，以組樂團的方式讓幼兒與其他幼兒共同演奏。這樣不僅激發(fā)幼兒學習興趣滿足了幼兒表演的欲望，增強幼兒的表現(xiàn)力，也讓他們在合作中培養(yǎng)團隊合作精神。教師運用游戲與教學相結(jié)合的教學手段，激發(fā)了幼兒的學習的興趣，不斷培養(yǎng)幼兒的自信，使幼兒不斷的參與到課堂中過去。

（三）藝術(shù)教育發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性

每一位幼兒都是一個單獨的個體，都擁有自己獨特的個性，藝術(shù)活動是幼兒表達創(chuàng)造性的重要方式。藝術(shù)活動包括唱歌，舞蹈等方面的活動，雖然唱歌或者跳舞的音樂可能相同，但是幼兒可能呈現(xiàn)出不同的方式，因此教師在進行藝術(shù)活動時應(yīng)尊重幼兒的天性，培養(yǎng)其個性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。例如教師在組織《小毛驢》的音樂活動中，首先讓幼兒了解小毛驢的形態(tài)，然后可讓幼兒畫在紙上，然后根據(jù)音樂的節(jié)拍演奏歌曲，也可穿插舞蹈的表演，配有一些簡單的樂曲。這樣多種活動共同進行，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的方式去學習兒歌，給他們一個自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

二、幼兒藝術(shù)教育實現(xiàn)路徑

（一）創(chuàng)新教育觀念，引進多媒體教學工具

幼兒藝術(shù)教育需要充分尊重幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)動幼兒對世界的好奇心以及自我感知表達能力等;要從幼兒的世界觀以及思維觀念進行藝術(shù)教育，從讀懂幼兒的藝術(shù)作品到了解幼兒的內(nèi)心。教育方式中，教師要積極改變自身的形象，融入幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作以及思考、觀察過程中，使幼兒在和諧、輕松的氛圍中自由發(fā)揮。幼兒藝術(shù)教育要遵循幼兒的成長發(fā)展特點，從建構(gòu)主義的視野出發(fā)，科學地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及藝術(shù)思維，改變古板的教師形象，使幼兒在愉悅、快樂的氛圍中敢想敢做，形成發(fā)散性思維。教師在教育過程中，要積極引入多媒體教育，活躍藝術(shù)形象以及教育內(nèi)容，以故事、動畫、圖像等創(chuàng)造出各種教育情景，幫助幼兒更好地了解藝術(shù)形象，完成藝術(shù)創(chuàng)作。因此，幼兒園需要提高教育教學設(shè)備，積極為幼兒創(chuàng)造各種情景以及藝術(shù)形象，便于幼兒觀察以及創(chuàng)作。

（二）實現(xiàn)家教互動，營造良好教育氛圍

家教互動是要實現(xiàn)幼兒園與家庭之間的有效溝通，共同為幼兒發(fā)展營造良好的藝術(shù)氛圍，使幼兒在幼兒園中積極學習藝術(shù)創(chuàng)作知識以及提高形象表達能力，在家庭中得到肯定以及鼓勵等，實現(xiàn)家教的有效互動，加強幼兒藝術(shù)教育的有效滲透。幼兒藝術(shù)教育不僅僅是幼兒園的責任，更關(guān)系到幼兒的成長以及發(fā)展。教育需要緊密聯(lián)系家庭、社會。學前教育是國民教育的基礎(chǔ)教育體系。幼兒園要以國家政策對幼兒園的支持及輔助為主，完善藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的標準化，通過走廊、墻壁、宣傳區(qū)的藝術(shù)作品，以及廣播音樂等，使幼兒的所見、所思、所想等都受到藝術(shù)熏陶，從而提高藝術(shù)教育質(zhì)量。在課程配置中，教師要加強與家長的合作，讓家長充分了解幼兒的學習狀況以及藝術(shù)修養(yǎng)等，從而有針對性地提高家庭環(huán)境氛圍，最大限度地加強藝術(shù)教育的滲透力，促進幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，隨著教學改革深入開展，幼兒的藝術(shù)培養(yǎng)十分關(guān)鍵，為了進一步加強認識，相關(guān)的幼兒教師應(yīng)該不斷探索更加有效的教學模式，以培養(yǎng)幼兒提高藝術(shù)素養(yǎng)，進一步為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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