鄧余

【摘? ? 要】地理是一門研究世界的學(xué)科，它不僅要研究世界各國的位置，還要研究各個地區(qū)的氣候、風(fēng)俗習(xí)慣、地理條件等等，它是一門涵蓋知識面廣闊的學(xué)科。在高中階段，地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生十分重要，而作為高中地理教師的我們也肩負著做好教學(xué)工作的重任。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 教學(xué)方法? 地理教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.087

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法已經(jīng)給教學(xué)帶來了一些弊端，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所表現(xiàn)出來的教學(xué)效率日益降低，作為一名高中地理教師，在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式已經(jīng)成為了一件迫在眉睫的事情。本文就高中地理教學(xué)方法提出相關(guān)的看法，希望這些見解對各位高中地理教師在教學(xué)中有所幫助。

一、注重地圖對地理教學(xué)的作用

對于地圖的教學(xué)是高中地理教學(xué)大綱中很重要的部分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)的過程中，離不開對圖表的分析，地理課本和試題中有大量的地理圖表。地理圖表的分類主要有以下幾種：按照區(qū)域來劃分，如世界地圖、中國地圖等;按照資源分類來劃分，如糧食分布、煤礦分布、石油資源分布等，按照地理信息知識來劃分，如洋流、氣候、地形等等。對于地理圖表的分析，能夠幫助學(xué)生了解和記憶地理知識，實現(xiàn)對地理知識的積累，提升地理素養(yǎng)。學(xué)生通過對地圖的學(xué)習(xí)和分析，也鍛煉了他們的讀圖能力，掌握讀圖技巧。同時，在地理考試的過程中也會出現(xiàn)大量的地理圖表，通過分析地理圖表來開展解題過程，順利答題獲得高分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)過程中，一定要要求學(xué)生掌握理解地圖的方法，一張小小的地圖可以折射出眾多的地理知識，在給學(xué)生講解地理知識的同時，我們也要教會學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生只要學(xué)會了解讀地理圖表的方法，那么，在考試中遇到地理圖表就可以很輕松地解答出地理題目。

在教學(xué)中，我們也可以給學(xué)生列出相關(guān)地區(qū)對比的表格，在剛列出表格的瞬間，學(xué)生們會根據(jù)表格里的內(nèi)容主動去對比學(xué)習(xí)，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識更加全面。在高中地理教學(xué)過程中，運用恰當?shù)姆椒ㄅc工具手段，能有效地促進學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方法對教師自身能力的要求就會更高，教師也要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，才能給學(xué)生帶來更容易理解的地理知識。因此，在日常的地理課程中，我們要給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，教會學(xué)生解讀地理圖表的方法，從而不斷提高學(xué)生的地理成績。

二、注重內(nèi)容質(zhì)量

考核一名人民教師合格與否最大的考慮因素就是他的教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為一名高中地理教師，在教學(xué)過程中，我們也要注重我們的教學(xué)質(zhì)量。教師通過自身的學(xué)習(xí)與整理，提前為學(xué)生備好高質(zhì)量的教案，做到講什么，什么該講，怎樣講學(xué)生會更容易理解，多角度地思考講授的內(nèi)容，注重講授的內(nèi)容質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更加有質(zhì)量，更加深刻。當然教師的語言講解肯定少不了抑揚頓挫，使語言變得更加簡單，變得幽默，讓學(xué)生們在比較輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識。作為高中地理教師，在教學(xué)過程中，我們需要給學(xué)生講解生活中具體的案例，讓學(xué)生們增添生活常識，使他們的知識面更加擴大化，比如說：我們可以給學(xué)生分析“坐地日行八萬里”的原理，我們可以告訴學(xué)生地球在自轉(zhuǎn)，人在赤道地區(qū)就可以完成日行八萬里，學(xué)生也會對這些生活中的諺語、俗語感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松了，我們的教學(xué)也會輕松很多，從而教學(xué)質(zhì)量也就逐漸上升了。

我們開展高中地理教學(xué)活動，不在于對地理知識講解了多少，考點就那么些，主要是要教會學(xué)生對地理考點的靈活運用，這就需要作為地理教師的我們具有很強的理解能力和語言組織能力。比如，教師在對地球結(jié)構(gòu)進行教學(xué)時，我們就可以將地球比喻成一個雞蛋，讓學(xué)生分析雞蛋的結(jié)構(gòu)，從而再引出地球的結(jié)構(gòu)，這樣也會激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生主動去的思考，在這個過程中也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而不斷提高我們的地理教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮教師的輔助作用

在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目有很多，但是高中階段時間有比較緊張，短短幾十分鐘的課堂時間，學(xué)生難以學(xué)完所有的地理知識，因此，學(xué)生必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。作為一名高中地理教師，在教學(xué)過程中，我們要教會學(xué)生如何自學(xué)地理。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的知識，讓他們在自己不會的知識點上做好符號，課堂中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在教學(xué)重點和自己在預(yù)習(xí)時沒看懂的知識點上，這樣學(xué)生才能在課堂中學(xué)到知識，課后，我們要讓學(xué)生自己回顧知識，遇到不懂的知識，自己再想想，多思考，多做一些題，這樣一個完整的過程，就可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的方式多種多樣，但仍需要把握一個核心，那就是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與和組織學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作精神和獨立解決問題的能力。而在這個過程中，作為教師的我們則應(yīng)該做好輔助工作，輔助學(xué)生更好地自學(xué)地理知識。教師的輔助可以從三方面來開展。

（一）增強學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的根基，只有基礎(chǔ)知識得到牢固夯實才能實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們要在課堂中就給學(xué)生多講解重要的知識點，讓他們可以在自主學(xué)習(xí)時有夯實的基礎(chǔ)知識可以拿來分析新的知識。

（二）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此作為教師的我們就要教會學(xué)生科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)方法能夠快速提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）點到即止

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)輔助學(xué)生，而不過度干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，如果教師過度地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，因此要做到適可而止、點到即止，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為高中地理教師，我們一定要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新方法，不斷根據(jù)時代的變化來變革自己的教學(xué)方法，將自己的教學(xué)方法加入時代的因素。不論是前文所提到的在教學(xué)中注重對地圖的講解、注重教學(xué)質(zhì)量還是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等，還是其他的教學(xué)方法，只要是對于我們教學(xué)有利的教學(xué)方法，我們都可以酌情采用。