曹莉
一、教材分析與處理、學(xué)情分析與對策
教材與學(xué)生的簡要分析:這是高中數(shù)學(xué)(人民教育出版社)必修4第一章第1.4節(jié)《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了任意三角函數(shù)的定義,三角函數(shù)線,三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式等知識基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,主要是對正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象進行系統(tǒng)的研究。作為函數(shù),它是已學(xué)過的指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的后繼內(nèi)容,也是后面學(xué)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)的重要基礎(chǔ)依據(jù),為今后學(xué)習(xí)正弦型函數(shù)的圖象及運用數(shù)形結(jié)合思想研究正、余弦函數(shù)的性質(zhì)打下堅實的知識基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的,它對知識的掌握起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標
1.了解利用正弦線畫出正弦函數(shù)的圖象,并在此基礎(chǔ)上由誘導(dǎo)公式畫出余弦函數(shù)的圖象。
2.掌握“五點作圖法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖。
3.探究利用“五點作圖法”在長度為一個周期的閉區(qū)間上的簡圖。
4.體驗利用圖象變換作圖的方法,體會數(shù)形結(jié)合的思想。
三、教學(xué)重點、教學(xué)難點
教學(xué)重點:正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的“五點作圖法”;
教學(xué)難點:利用正弦線畫出函數(shù),的圖象,并且會利用正弦曲線和誘導(dǎo)公式畫出余弦曲線,掌握“五點法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖。
四、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)媒體的運用
1、本節(jié)的教學(xué)方法是:觀察、啟發(fā)、探究相結(jié)合組織教學(xué)
2、通過多媒體課件,將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、作圖過程,通過動畫的方式表現(xiàn)出來,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機。
五、教學(xué)導(dǎo)圖
六、教學(xué)過程設(shè)計
(一)、提出問題:
(1)正余弦函數(shù)的定義(2)三角函數(shù)線的做法(3)做函數(shù)圖像的方法
(教師提問,學(xué)生回答)
師生互動過程:由于作正弦函數(shù)圖象的各點的縱坐標都是查表得到的數(shù)值,不易描出對應(yīng)點的精確位置,所以描點法作出的圖像并不精確。下面我們介紹一種新的作圖方法——用三角函數(shù)線來作正弦函數(shù)的圖象,幾何法作圖
(4)提出問題:如何利用三角函數(shù)線精確地作出正弦、余弦函數(shù)的圖象?
(二)、重點講授探究環(huán)節(jié):
1、提出問題:如何利用三角函數(shù)線精確地作出正弦函數(shù)的圖象?
2.用正弦線畫利正弦函數(shù)圖象
(1)作直角坐標系,并在直角坐標系中y軸左側(cè)畫單位圓.
(2)把單位圓分成12等份。過單位圓上的各點作x軸的垂線可以得到對應(yīng)于0,,,,...,角的正弦線.
(3)找橫坐標:把軸上從0到這一段分成12等份.
(4)找縱坐標:將正弦線對應(yīng)平移,即可指出相應(yīng)的12個點.
(5)連線:用平滑的曲線將12個點依次連接起來,即得,的圖象.
3.提出問題:如何作正弦函數(shù)R的圖象呢?
學(xué)生回答:由,R可知只須將,的圖象,然后將此圖像左右平行移動(每次2π個單位長度),就可以得到R的圖象。即得正弦曲線。
4.引出“五點法”作圖
師生互動過程——讓學(xué)生自主觀察找出,圖象上的五個關(guān)健點,介紹五點作圖法,
設(shè)計意圖——觀察發(fā)現(xiàn)正弦函數(shù)圖象上的五個關(guān)鍵點,讓學(xué)生掌握“五點法”作圖. 通過直觀形象培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,通過知識的遷移培養(yǎng)學(xué)生組建新知識的能力。
師:事實上,只要指出這五個點,y=sinx,x∈[0,2π]的圖象形狀就基本定位了。然后用光滑的曲線將它們連結(jié)起來,就得到函數(shù)的簡圖,這種作圖的方法稱為“五點法”作圖??偨Y(jié):五點法比幾何法更快捷
(三)、鞏固演練過程(例題講解)
設(shè)計意圖——讓學(xué)生學(xué)會“五點法”作圖與圖象變換作圖.
例1:用五點法作出函數(shù),圖象。
師生互動——教師分析,作圖步驟:列表(五點法)、描點、連線.
例2:畫出, 與
師生互動—學(xué)生分組探討回答,教師課件展示
設(shè)計意圖——使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)用他們自己所發(fā)現(xiàn)的“五點作圖法”,并且能夠?qū)D象的平移利用起來。
師生互動——共同完成例3,通過圖象讓學(xué)生觀察圖象的變換過程。
(四)、變式探究演練
設(shè)計意圖——練習(xí)是是學(xué)生內(nèi)化和鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。
課堂設(shè)計:學(xué)生演練完畢后可采用實物投影儀將學(xué)生畫的圖象進行展示,當(dāng)場修改其中的錯誤。
(五)、課堂小結(jié)設(shè)計
設(shè)計意圖——優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使之系統(tǒng)化、條理化,加強知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解和認識.
(六)、作業(yè)設(shè)計:
作業(yè):教科書53頁習(xí)題1.4A組1.
七、教學(xué)設(shè)計說明
1.本設(shè)計對于正弦曲線、余弦曲線首先從實驗入手形成直觀的印象,然后探究畫法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.本設(shè)計對于正弦函數(shù)的圖象的畫法,先作y=sinx,x∈[0,2π]內(nèi)的圖象,再得到正弦曲線,這樣由局部到整體,符合探究問題的一般方法。3.對于余弦曲線的畫法,本設(shè)計從正余弦函數(shù)的關(guān)系入手,讓學(xué)生自己畫出余弦函數(shù)的圖象,體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想。4.本設(shè)計在畫出了正弦、余弦曲線后,又運用從一般到特殊,從整體到局部的方法,根據(jù)曲線的特征得到畫正弦曲線、余弦曲線簡圖的“五點法”,這樣設(shè)計抓住了正弦曲線、余弦曲線的關(guān)鍵和本質(zhì)。5.本設(shè)計對于例題的安排也作了精心地設(shè)計,例題的安排由易到難體現(xiàn)了學(xué)生思維發(fā)展的趨勢,更加有利于拓展學(xué)生的發(fā)散思維。