屈子萍

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲的主要場所。班級也是教師一日工作的場所。班級管理的水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，直接影響著教師工作的心情、動(dòng)力和工作的質(zhì)量。

一、班級物品管理：班級物品歸類、定點(diǎn)擺放，并有標(biāo)識(shí)。

1.清潔工具。班級清潔工具包括掃把、鏟子、拖把、抹布、水桶、消毒液等，這些工具如果擺放不當(dāng)，就會(huì)給人臟亂之感，所以清潔工具適合擺放角落或比較隱蔽的地方，而且做到統(tǒng)一定點(diǎn)、有標(biāo)識(shí)，這樣每位老師運(yùn)用起來都很方便。

2.幼兒用具。幼兒用具包括生活用具和學(xué)習(xí)用具。幼兒生活用具包括書包、水杯、毛巾等，幼兒生活用具必須定時(shí)清洗消毒，而且擺放干凈衛(wèi)生的地方。幼兒學(xué)習(xí)用具包括彩色筆、圖畫書等。為了培養(yǎng)幼兒自己取拿、收拾的習(xí)慣，幼兒用具最好擺放在幼兒方便拿取的地方。

3.教師物品。教師物品是班級里最復(fù)雜的部分，老師需求不同所攜帶的物品也就各不相同，如：包、帽子、水杯、書本、筆、手機(jī)等，若隨意擺放就會(huì)使教師雜亂無章，所以教師物品必須定點(diǎn)有序擺放。

二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理

1.班級區(qū)角創(chuàng)設(shè)。2.主題墻創(chuàng)設(shè)。3.吊飾3.展示欄4.班級公約、服務(wù)承諾、榮譽(yù)榜等

三、班級人文管理

（一）幼兒常規(guī)管理

幼兒常規(guī)管理即老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園一日活動(dòng)的順利開展。幼兒常規(guī)管理是一項(xiàng)細(xì)致的工作，它直接影響著班級的整體面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到老師能否順利開展各項(xiàng)活動(dòng)及活動(dòng)的質(zhì)量。

1.幼兒常規(guī)管理的意義

（1）良好的班級常規(guī)是保證幼兒在園安全的前提。保證幼兒生命安全是幼兒園工作是首要任務(wù)。幼兒活潑好動(dòng)，喜歡探索，自我保護(hù)意識(shí)和能力欠佳，建立良好的班級常規(guī)能夠幫助幼兒了解哪些行為是危險(xiǎn)的，怎樣做才能保證安全，從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（2）良好的班級常規(guī)是幼兒形成良好學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣將會(huì)對人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而學(xué)前期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒在園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求需要幼兒反復(fù)實(shí)踐，并不斷對正確的行為加以強(qiáng)化，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（3）良好的班級常規(guī)是班級各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保障。幼兒園是集體活動(dòng)的場所，為了保證集體活動(dòng)有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。良好的班級常規(guī)又有助于形成寬松、和諧、溫馨的心理氛圍，使幼兒在這個(gè)集體里感覺到輕松、快樂，更有利于班級活動(dòng)的開展和幼兒對新鮮事物的掌握。

（4）良好的班級常規(guī)是幼兒自律能力發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒自律品質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒的情感、行為沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，建立良好的班級常規(guī)能幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)約束自己的行為，適應(yīng)集體的要求，提高自我控制能力，形成自律品質(zhì)。

2.幼兒常規(guī)管理的策略。

（1）創(chuàng)設(shè)溫馨舒適、輕松愉快的環(huán)境，建立良好的師幼關(guān)系。長期以來，老師們都非常重視幼兒常規(guī)管理工作，制定出各種各樣的條款和規(guī)則，運(yùn)用教師的權(quán)威，采用“命令式”、“高壓式”的管理。然而事與愿違，這樣的管理方式不僅收不到良好的效果，反而越管越亂。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常常忽視了遵守常規(guī)的主體――幼兒的心理特點(diǎn)和行為特征。

（2）注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

策略一：榜樣示范法。榜樣示范法可以改變以往單一的說教形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒從直觀案例中主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。榜樣示范法包括三個(gè)方面：一是教師或成人為榜樣，讓幼兒模仿其言行。這就要求老師必須以身作則，為孩子樹立一個(gè)正面的榜樣，這樣才能收到好的效果。二是以同班行為習(xí)慣好的幼兒作為榜樣，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿。讓幼兒向身邊的同齡幼兒學(xué)習(xí)是幼兒比較感興趣的、最直接的學(xué)習(xí)方式，所以老師在日常教學(xué)過程中要了解幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒可以用來作為榜樣的地方，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)。三是以稍大一些的幼兒為榜樣。

策略二：利用文學(xué)作品。兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來朗朗上口，在對幼兒常規(guī)教育時(shí)，我們可以使用兒歌來引起幼兒的興趣。除此以外，還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。

策略三：游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行的教育往往是幼兒最容易接受的。

策略四：有效地使用音樂。幼兒園里所有活動(dòng)都是教師靈活掌控，如果每個(gè)環(huán)節(jié)之間老師都要用叫喊的方式提醒幼兒，就會(huì)顯得凌亂，這時(shí)老師可以運(yùn)用音樂來提醒幼兒。例如：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)、午餐準(zhǔn)備時(shí)、做操前、午睡時(shí)等播放不同的音樂提示幼兒，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)意識(shí)。

策略五：行為練習(xí)。有的習(xí)慣必須具備一定的技能，如折疊衣服、系鞋帶等，這時(shí)老師可以有目的、有計(jì)劃地讓幼兒練習(xí)。例如：讓幼兒練習(xí)折疊衣服并有序整齊擺放;在活動(dòng)區(qū)讓幼兒練習(xí)系鞋帶、扣紐扣等。

策略六：及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)。在班級里，幼兒的發(fā)展都是不一樣的，這時(shí)老師可以針對幼兒需要加強(qiáng)的一些地方提出具體的要求，并張貼在“家長園地”上，讓家長一起來督促孩子，家園合力，共同幫組孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

策略七：隨機(jī)教育?！耙蝗丈罱允墙逃痹谂c幼兒共處的一日活動(dòng)中，處處蘊(yùn)含著教育內(nèi)容。教師要善于捕捉教育契機(jī)，及時(shí)實(shí)施有效教育。例如：在上下樓道時(shí)提醒幼兒靠右行，在幼兒進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒不挑食、不剩飯等，在游戲時(shí)教幼兒要遵守規(guī)則等等。老師只要有心、用心處處都是教育，而這些看似“不正規(guī)”的教育往往可以幫助幼兒形成好的行為習(xí)慣。

策略八：在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。幼兒生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)中實(shí)施。例如：為了讓幼兒懂得保護(hù)牙齒對人體健康的重要性，老師可以設(shè)計(jì)健康活動(dòng)《小熊學(xué)刷牙》來幫助幼兒掌握刷牙的方法，還可以讓幼兒養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。再如組織健康教學(xué)活動(dòng)《洗手》，讓幼兒在活動(dòng)中知道洗手的正確方法。

3.開展豐富的班級活動(dòng)。主題活動(dòng)（計(jì)劃、美篇、總結(jié)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理?！庇變簣@班級常規(guī)管理是一門學(xué)問，需要我們根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)和行為特征采用適合的方法。

（二）教師管理。

1.要有明確的政治站位，使班級活動(dòng)與幼兒園總體要求保持一致。有明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)。

2.不定期召開班務(wù)會(huì)。

3.形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍。

（1）善于溝通交流

（2）各取所長、取長補(bǔ)短。

（3）以誠相待：理解、體諒，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的班級氛圍。

（4）在班級常規(guī)管理上三位老師統(tǒng)一要求，持之以恒。一是要主動(dòng)與班組成員互通情況、研究問題，確定方向、談?wù)摯胧贫ㄓ?jì)劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（三）家長管理。在一個(gè)班集體中除了老師和幼兒以外，還有一個(gè)重要的人物就是家長。我們常常可以在孩子的身上看到家長的影子。家庭和幼兒園在教育孩子方面是密不可分的統(tǒng)一體，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)幼兒各方面素質(zhì)的提升，只有我們重視家長工作， 讓家長深入園內(nèi)，主動(dòng)參與幼兒園教育中來，成為老師的合作伙伴，才能更深入了解老師的工作，做到更積極支持輔助老師，這樣才能讓孩子不管在園內(nèi)還是在家中都能取得更大的進(jìn)步，由此可見，家長工作在幼兒園教育中起著極其重要的作用。促進(jìn)班級管理可以從以下幾個(gè)方面有效開展家長管理工作。

1.定期或不定期召開家長會(huì)。2.家園聯(lián)系手冊。3.開展家訪活動(dòng)。4.家長開放日。5.形成家委會(huì)。

總之，班級管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，需要統(tǒng)籌兼顧，周密考慮，使各項(xiàng)工作井然有序。不但要持有耐心、愛心和細(xì)心，還要處處用心，共同營造溫馨和諧、積極向上、民主團(tuán)結(jié)的班級體。