陳孝

摘 要：人的智力分為智商和情商。所以學(xué)校教育不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，還應(yīng)該去培養(yǎng)他們的情商，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如著名的“木桶原理：一個人的成功往往取決于一個人的素質(zhì)“板塊”中最短的那根“木板”。但在當(dāng)今的教育中的“重智商輕情商”的“智力中心”的缺陷，不僅扼殺了學(xué)生追求知識的興趣，還壓制了智力的發(fā)展，阻礙了學(xué)校教育的發(fā)展，給社會帶來了一些隱患。情商培養(yǎng)與政治教育的內(nèi)容和目的互相滲透，有利于摒棄灌輸說教的教學(xué)模式，啟發(fā)式的教學(xué)，靈活運用各種手段的教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗中達成教育目的，從而優(yōu)化了政治課的教育功能。而中學(xué)思想政治課作為學(xué)校德育的主要途徑，在培養(yǎng)中學(xué)生情商的過程中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;情商培養(yǎng)

一、情商的內(nèi)涵

情商（EQ）又稱情感智力，是由哈佛大學(xué)的彼得·薩洛瓦里，新罕布什爾大學(xué)的約翰·梅耶兩位心理學(xué)家在1990年首次提出的，用來描繪對成功至關(guān)重要的情感特征。美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒;二是能夠妥善管理自己的情緒;三是自我激勵;四是認知他人的情緒;五是人際關(guān)系的管理?？偟膩碚f，情商是一種為人的涵養(yǎng)，是一種性格的素質(zhì)。針對學(xué)生而言，它一般包含了以下幾個方面：1. 了解自我2. 管理自我3. 自我激勵4.識別他人的情緒5. 處理人際關(guān)系。

二、情商培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代教育學(xué)家認為：100%的成功等于80%的情商加上20%的智商。智力落后，并不一定就無所作為，成就最大與成就最小的人之間，最明顯的差異并不是在于智力水平的高低，而是在于他們是否有進取心、自信心、持之以恒的堅持等優(yōu)良的心理素質(zhì)。許多事業(yè)有成的人，除了具有較高的智商外，樂觀積極的人生觀、堅韌不拔的毅力、良好的壓力調(diào)適技巧和處理好人際關(guān)系等都是不可缺乏的成功要素。而這些成功要素基本上都屬于情商的范疇。許多成績出色的學(xué)生，他們具有較好的情商，能夠妥善管理好自己的理智，充分發(fā)揚高情商，不斷進入了一個良性循環(huán)的軌道。這表明，情商在人的智力活動中有較大的影響性，甚至決定學(xué)習(xí)效果的好壞。

（一）是學(xué)生不良情商狀況的必然要求

初中階段是人類個體生命過程中的一個特殊的時段，部分學(xué)生情緒認知與調(diào)控能力不強，不會去激勵自己，人際關(guān)系處理不當(dāng)三個方面的情商問題突出?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，父母對孩子的過分寵愛，養(yǎng)成了孩子任性、自私、目無尊長的個性，不懂去關(guān)心、去體貼和尊重他人。由此可見，培養(yǎng)孩子的情商是多么的任重而道遠。因此我們必須要高度重視初中生的情商問題，采取合理的解決措施，提高他們的情商。

（二）是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的必要保證

學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，許多并非智力超群，而是因為他有較高的情商。這些學(xué)生大部分都擁有強烈的責(zé)任意識。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情認真去對待;有很強的上進心，把學(xué)習(xí)當(dāng)作充滿樂趣的事情去做;有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本不需要家長去提醒去監(jiān)督。情商的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、疑惑感、成功感和自信心，當(dāng)學(xué)生渴望認識世界、主動去獲得知識，有信心去克服困難、取得成功，并在取得成績時產(chǎn)生優(yōu)越的情緒時，就會形成明確的目標，產(chǎn)生無窮的積極向上的動力。

（三）是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的內(nèi)在要求

政治課的重要教學(xué)目的就是怎樣去讓學(xué)生真正做到學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作和學(xué)會生存，為自己的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，“心理健康教育”是從情緒的控制、自我的意識、人際溝通等情商的培育內(nèi)容作為政治教育的載體，教育內(nèi)容緊貼學(xué)生的言行實際。對此，學(xué)生容易理解，也樂意去接受。

三、情商培養(yǎng)的途徑

（一）建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是師生共同參與的雙向交流活動。在教學(xué)中，教師的熱情對學(xué)生有強烈的感染力;教師的語感傳情會讓學(xué)生的思維隨著教師講課的思路愉快地跌宕起伏，促進學(xué)生對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。

（二）培養(yǎng)興趣，激勵情感

濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他們主動堅持地去探索并熱情參與相關(guān)的活動。因此，教師在教學(xué)活動中著重去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們對學(xué)習(xí)的熱烈情感。

（三）樹立自信，評價激情，鼓勵成功

樹立自信是獲得成功的首要條件。教師要相信每個學(xué)生都具有一定的自制能力和學(xué)習(xí)能力。選擇去信任他們，多給他們一些展示自己能力的機會。評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)即使是最差的學(xué)生，在得到教師正確的評價，特別是受到適度的表揚后，也會有更進一步的表現(xiàn)，這就是善于鼓勵的魅力，使他們產(chǎn)生了自尊、自信。

美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)家霍華德嘉納說：“蕓蕓眾生中，命運之神往往青睞生活中的強者——他們不是因為命中注定有驚人的成就，而是通過后天的努力成就了他們事業(yè)的成功。情商則是命運天平中最關(guān)鍵的砝碼。情商較高的人，一般能把握住生活中的機遇，通過不斷努力，最終取得成功?！碧貏e是在素質(zhì)教育的今天，在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的情商具有極其深遠的意義。

（四）提高學(xué)生積極的自我約束能力

有這樣一個故事，研究者告訴孩子們說：“桌子上的糖，你們可以馬上吃，但是等我辦事回來再吃，你們可以得到雙份的糖”

通過觀察表明，有耐心的孩子比較能適應(yīng)環(huán)境、討人喜歡、有自信、敢于去冒險突破、而且可靠，而那些只滿足于眼前利益的孩子，長大后的各方面成就不太好，目光短淺。一個情商高的人，會懂得去適應(yīng)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，遇到煩惱的事情能自己去化解，控制自己的欲望，及時化解和排除不好的情緒，使自己始終保持良好的心情，胸懷豁朗，不會做出極端的事情來。

綜上所述，智商只是提高學(xué)生素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而學(xué)生的情商的培養(yǎng)才是提高學(xué)生整體素質(zhì)的動力。所以只要教者有心，學(xué)者有意，相互配合，共同努力，我們就一定會培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的優(yōu)秀人。

參考文獻

[1]馬秀波.淺談思想政治課教學(xué)對學(xué)生情商的培養(yǎng).2014

[2]汪民.淺談思想政治課教學(xué)對學(xué)生情商的培養(yǎng)

[3]陳月萍.思想政治課教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng).教育界.2013