丁毅

摘要：要想提高全民素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，那么培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣則是首要問題。為了很好地完成這一目標(biāo)，在體育教學(xué)和課外活動(dòng)中，我通過思考和實(shí)踐，來探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者將從體育課的課堂導(dǎo)語方面談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

前言：俗話說：良好的開端是成功的一半。在體育教學(xué)中，成功的導(dǎo)語，如同深深拉開的帷幕。讓學(xué)生一眼就看到精美的精致;有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。因此，不拘一格，因課而異，創(chuàng)新導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理，從而收到良好的教學(xué)效果。

通過新的教學(xué)大綱的實(shí)施，學(xué)校體育教育在各方面有了很大改善，但是仍然存在著“學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，但卻不喜歡體育課”的現(xiàn)象。為什么呢？因?yàn)樗麄兩贤晡幕n后需要放松，需要活動(dòng)筋骨，更希望在輕松、愉快的氛圍中去活動(dòng)，他們要從體育活動(dòng)中找到自己的感覺。而體育課上如果還是以往的傳統(tǒng)式教學(xué)的話那么體育課對(duì)他們來說將是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，體育課的效果也就不會(huì)好。只要我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動(dòng)了他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性。以學(xué)生為主的課堂，課堂上的一切都是靈動(dòng)的、變化的，教師需要充分的課前準(zhǔn)備，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)藝術(shù)，才能在課堂這一充滿靈性和生命活力的空間游刃有余，實(shí)現(xiàn)和孩子的共同發(fā)展。自從入職以來，適應(yīng)了教學(xué)的環(huán)境以后我主要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手進(jìn)行了嘗試。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

建立良好的師生關(guān)系是有效課堂的前提。在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有一利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)上?？梢娗楦惺蔷S護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

只要建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧氛圍，修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象和認(rèn)真地鉆研教材。充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在課堂上創(chuàng)造師生和諧的學(xué)習(xí)氣氛也很重要才能把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能體育教學(xué)才能變“枯燥”為“興趣”。融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此我注意師德達(dá)到寓教于樂的目的。

二、巧用體育課堂導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不全面甚至是一無所知，學(xué)生沒有一個(gè)全面的了解，那么他們就很難做出正確的判斷，這種不正確的判斷就導(dǎo)致了學(xué)生不積極的參與體育課。筆者在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生根本不知道體育課的真正含義，因?yàn)橐郧八麄兩险n的時(shí)候都是直接到操場(chǎng)上進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)，教師也沒有具體的跟他們講解，這就導(dǎo)致他們錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課就是專門用來玩耍的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得他們?cè)谏险n的時(shí)候不認(rèn)真完成教師布置的體育任務(wù)，而是花費(fèi)一些時(shí)間在操場(chǎng)上玩耍。為了更好地激發(fā)學(xué)生的體育課參與意識(shí)，我們教師就需要利用課堂導(dǎo)語來告訴學(xué)生體育課的真正含義，讓學(xué)生明白體育課并不只是他們眼中的玩耍時(shí)間，而是一個(gè)對(duì)們非常重要的課程。這種直白明了的課堂導(dǎo)語可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育課，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)真地完成教師布置的課堂任務(wù)，然后再利用剩余的時(shí)間去做適當(dāng)?shù)姆潘?。比如說筆者在開學(xué)上第一節(jié)課的時(shí)候就是一堂室內(nèi)課，而課的內(nèi)容就是講解體育課的定義，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)體育、了解體育。筆者這樣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們開始上體育課，而今天的體育課就是一堂室內(nèi)課，目的就是讓你們了解體育課，正確的認(rèn)識(shí)體育課。老師知道你們腦中的體育課就是室外玩耍課，但是從本質(zhì)上來講，體育課并不是玩耍的課，它同樣是一門文化課，只不過你們?cè)隗w育課上學(xué)到的是體育保健知識(shí)、體育知識(shí)、體育技能。另外，你們認(rèn)真地參與體育課還可以提高你們的身體素質(zhì)，幫助你們保持身體的健康。現(xiàn)在你們想一起來重新認(rèn)識(shí)體育課嗎？想重新去理解體育嗎？”筆者這樣直白的課堂導(dǎo)語取得了很好地教學(xué)效果，學(xué)生在聽完筆者的話之后都開始低頭思考，他們不再急促的要求筆者帶他們?nèi)ド鲜彝庹n，而是拿出了課本認(rèn)真地閱讀書本中的內(nèi)容。

三、教師可以運(yùn)用課堂導(dǎo)語組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲

運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短考驗(yàn)了一個(gè)人的耐性，因此如果只是單純地進(jìn)行體育活動(dòng)，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)非常累人的事情，如果沒有極大地耐力，那么不但不會(huì)取得好的運(yùn)動(dòng)效果，他們甚至還會(huì)放棄體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的耐心是非常有限的，他們的心智還不成熟，如果教師只是一味地讓學(xué)生去做一些體育運(yùn)動(dòng)而不考慮他們的耐力承受范圍，那么就能容易使得學(xué)生失去參與體育課的興趣，因此小學(xué)體育教師最好的體育教學(xué)方法就是游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上做一些與體育教學(xué)相關(guān)的游戲，這樣就會(huì)讓學(xué)生在游戲的時(shí)候鍛煉他們自己的身體，讓他們?cè)诓恢挥X中提升自己的身體素質(zhì)。為了更好地提高學(xué)生參與課堂的積極性，我們教師就可以運(yùn)用課堂導(dǎo)語來組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心中還是有一定的影響力的，我們教師生動(dòng)地引導(dǎo)語言更容易讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣。比如說筆者為了提高學(xué)生的奔跑能力以及反應(yīng)能力為他們制訂了一個(gè)丟手帕的體育游戲，筆者在課前這樣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得自己的奔跑速度快不快？如果你們覺得自己跑的快的話你們就舉起你們的手，我看看有多少同學(xué)覺得自己跑的快的？”在筆者說完之后，許多學(xué)生都舉起了自己的小手，他們都認(rèn)為自己是最厲害的，這是筆者又對(duì)學(xué)生說：“老師大概的看了一下，有許多學(xué)生都認(rèn)為自己跑的非?？?，那么誰跑的最快呢？為了更好地測(cè)出你們誰跑的最快，我們現(xiàn)在開始做一個(gè)游戲啊，你們分組圍成一個(gè)圈，然后拿一條紅領(lǐng)巾，挑一個(gè)人拿著紅領(lǐng)巾，然后其他人一起唱歌，那個(gè)拿紅領(lǐng)巾的同學(xué)將紅領(lǐng)巾放到任何一個(gè)人后面，然后被放紅領(lǐng)巾的同學(xué)就要去追那個(gè)放紅領(lǐng)巾的同學(xué)，這樣就可以看出你們誰跑的快了，大家覺得好不好？”筆者這樣的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們紛紛點(diǎn)頭贊同，然后希望快點(diǎn)開始進(jìn)行這個(gè)游戲，每一個(gè)都積極地參與到了體育課堂中。

四、以學(xué)生參與競(jìng)賽增強(qiáng)興趣

正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，如教師教學(xué)時(shí)，學(xué)生、教師不能互動(dòng)，則不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，就不能稱三維教學(xué)。因此，充分培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣是解決這一問題的主要途徑。

心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的心理特點(diǎn)就是“活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，表現(xiàn)欲很高”，對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠(yuǎn)，有的跑得快，有時(shí)打籃球不錯(cuò)。

針對(duì)以上這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)機(jī)會(huì)，這就需舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個(gè)特定的比賽項(xiàng)目中他是佼佼者，這會(huì)增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，進(jìn)而教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，相信其興趣肯定會(huì)與日俱增。公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

綜上所述，課堂導(dǎo)語有著很好地教學(xué)作用，它可以激發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生積極地參與到體育課堂中，幫助學(xué)生更好地鍛煉身體，因此我們教師要注重在課堂上運(yùn)用課堂導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)。筆者覺得我們可以運(yùn)用直白的或者生動(dòng)的課堂導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，利用導(dǎo)語幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育、理解體育，提高他們上課的積極性。