王秀瓊

“老師，有人不掃地……老師，有人不進(jìn)教室。老師，有人打架……老師……”一天的工作就是這樣又重復(fù)開始了，就因?yàn)槲沂前嘀魅?。我只是一名平凡的、普通的、一個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)班主任老師。班主任這一稱謂，這就要求我更應(yīng)具有高度的責(zé)任心、強(qiáng)烈的使命感和正確的幸福觀。

一、管理出質(zhì)量，樹立集體榮譽(yù)感

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者和教育者，在開學(xué)前制定一個(gè)班級(jí)目標(biāo)、制度等是習(xí)以為常的事。但對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、制度的執(zhí)行，卻是很多班主任做不到的，恐怕原因就在于不重視民主管理。班主任總是工作量多、壓力大，而且班級(jí)的大小事情都攬到自己一個(gè)人的身上，往往會(huì)造成力不從心、班級(jí)管理出現(xiàn)混亂狀態(tài)，學(xué)生無所適從。所以，還是民主管理比較重要，大膽使用班干部，使他們各司其職，成為全班同學(xué)共同進(jìn)步的橋梁和紐帶。班主任要公正無私地?zé)釔酆托湃蚊恳粋€(gè)學(xué)生，不僅要嚴(yán)于律己，以身作則，還要有始有終，堅(jiān)持不懈，用客觀的眼光、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生明確“自己是班級(jí)中的一員，班榮我榮，班恥我恥”的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成及有效課堂教學(xué)

地處農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)家庭父母為了生計(jì)常年奔波在外，使孩子們成為了留守兒童，爺爺奶奶年歲已高，時(shí)代影響，教育孩子的方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，尤其是行為習(xí)慣比較差。基本是5+2=0的模式（5天的在校教育，2天的假日家庭放任教育，然后又回歸0點(diǎn)）。常言道：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生及行為習(xí)慣。相信所有班級(jí)都存在一個(gè)衛(wèi)生老大難的問題，學(xué)生不能很好的保持地面的清潔，作為班主任，就要出謀劃策出多招。如：每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰地下有雜物就罰做值日、掃地等?；蛘呃蠋熡幸鉄o意的在同學(xué)們面前順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里，經(jīng)常陪同他們一起搞衛(wèi)生或看到某一同學(xué)自覺撿了垃圾就在班上大力夸獎(jiǎng)等。過了一段時(shí)間，驚喜的發(fā)現(xiàn)地上的雜物少了，不僅如此，連在走廊、樓梯、校園里看到垃圾，學(xué)生也能主動(dòng)撿起。我抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行大力表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立典范。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，效率是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。因此，要必須教給學(xué)生聽課方法，培養(yǎng)他們的聽課習(xí)慣。個(gè)別同學(xué)上課鈴已經(jīng)響半天了，他還在忙著找上課用的課本、筆等學(xué)習(xí)用品;開始做練習(xí)或作業(yè)了，他還沒有拿出本子;老師請(qǐng)他站起來范讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰……看到這樣的情景，任誰都會(huì)在心里嘀咕：怎么這樣啊？針對(duì)這些情況，我有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練：提前到教室候課，在短暫的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽的方式看誰先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具及課本且規(guī)定位置進(jìn)行擺放，并適時(shí)表揚(yáng)做得好的學(xué)生。給學(xué)生灌輸只要一看到是本班的任課老師一來就知道在最短的時(shí)間內(nèi)該準(zhǔn)備什么課本，或讓學(xué)生養(yǎng)成利用下課的時(shí)間看課程表提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的正確姿勢(shì)（聽課姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）;下課后要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生們上課的表現(xiàn)就是不一樣，這樣孩子的習(xí)慣也就逐漸形成了。

3、注重思想品德和文明禮貌教育。現(xiàn)在的孩子由于受父母的寵愛，爺爺奶奶的溺愛，使得當(dāng)中的一些孩子行為自私，缺少同情心和愛心，更不要說為大眾服務(wù)的良好品質(zhì)了。鑒于此，就利用班會(huì)、道德與法制課等，讓學(xué)生分辨美丑善惡、是非對(duì)錯(cuò)，凈化他們幼小的心靈。利用學(xué)校組織的《為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》、《小手拉大手》等活動(dòng)，讓他們懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，世界上有了愛心和同情心，才有了“一方有難，八方支援”的動(dòng)人故事。

三、多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)成為孩子進(jìn)步的階梯

鄭淵潔說：教育的法寶就是把孩子往死里夸。老師變著花樣去表揚(yáng)、鼓勵(lì)班里的孩子，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)經(jīng)常地落到包括學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個(gè)孩子身上，孩子們回報(bào)給老師的是學(xué)習(xí)的熱情和能力的飛速提高。

1、玩一個(gè)有教育意義的游戲或給學(xué)生講故事;2、讓他們的名字出現(xiàn)在教室的光榮榜上;3、成為“每周之星”;4、在他們的作業(yè)上畫上星星、笑臉、大拇指等;5、發(fā)粘貼獎(jiǎng)，教他們專門整齊地貼在課本的扉頁上，這樣每當(dāng)一翻開書就能看到自己的獎(jiǎng)勵(lì)，隨即就有一種喜悅感。6、一對(duì)一地表揚(yáng)。7、表揚(yáng)學(xué)生具體行為（比如將“讀得不錯(cuò)”換成“嗓門真大，大家聽了都精神起來了”）……讓學(xué)生明確地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓勵(lì)他們重復(fù)那些好的做法。

四、用家長(zhǎng)型教師滋養(yǎng)明日的果實(shí)

今天的農(nóng)村教師，也更需要一個(gè)家長(zhǎng)型教師。面對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀，除了教給學(xué)生知識(shí)外，應(yīng)該還要像孩子的父母那樣關(guān)心、教育、感化他們。在學(xué)校寄宿的孩子都是一個(gè)人睡，班主任每晚親臨督促他們洗漱、跟他們一起整理寢室內(nèi)務(wù)、給每個(gè)孩子壓蓋被褥，叮囑他們注意冷暖。一但有孩子不舒服，第一時(shí)間親自帶領(lǐng)孩子就醫(yī)，親自給孩子倒水拿藥?？吹接泻⒆拥男瑤⒘擞H自彎腰幫系……當(dāng)聽到孩子們說的一聲“謝謝老師”時(shí)，我的內(nèi)心是多么的溫暖。幾十年如一日，用無盡的愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。經(jīng)常一些家長(zhǎng)會(huì)打電話來，跟我聊聊孩子在校的一些情況。這樣不斷地從思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、恪守職業(yè)道德，做合格人民教師。

要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。作為一名班主任，更加嚴(yán)格的要求自己，深入到學(xué)生的生活中，關(guān)心他們的飲食起居，與他們交談生活、學(xué)習(xí)和夢(mèng)想，做他們的知心朋友。及時(shí)排解學(xué)生們的憂愁，讓他們充滿信心的生活學(xué)習(xí)。堅(jiān)持正確引導(dǎo)學(xué)生擁有寬廣的胸懷，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)助人為樂，學(xué)會(huì)合作與分享，學(xué)會(huì)如何分析個(gè)人以待超越自我等等。

幾十年的教育教學(xué)工作使我這個(gè)班主任深深地知道：作為一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，教育及班級(jí)管理工作責(zé)任重大。時(shí)刻牢記著作為教師的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)，不管上級(jí)交付的任務(wù)有多大難度，總是盡力去完成，用行動(dòng)詮釋著一名教師全心全意為人民服務(wù)的宗旨。不忘初心，逐夢(mèng)前行，用今天的努力去澆筑明天的輝煌。用自己的汗水和心血去拼博，做一名合格的人民教師。