高小兵

摘要：幼兒園園長(zhǎng)的管理智慧影響著幼兒園的管理制度。作為一名年輕又資歷深的園長(zhǎng)，在面臨著新時(shí)期幼兒園的轉(zhuǎn)型背景下，當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本文擬將如何提高園長(zhǎng)素質(zhì)、加強(qiáng)園長(zhǎng)科學(xué)有效管理，為兒童建立一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，來(lái)保證兒童德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育者;課程培訓(xùn);創(chuàng)新管理

作為園長(zhǎng)，要敢于開(kāi)創(chuàng)管理新理念的先河。向一切不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和做法挑戰(zhàn)，園長(zhǎng)既要有洞察分析現(xiàn)狀的能力，更要有超前思索未來(lái)的能力，不滿足于當(dāng)前取得的成就，從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)確定工作計(jì)劃與目標(biāo)，以保證教育決策具有先行性。

一、園長(zhǎng)職責(zé)與現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

作為一名管理者，我們應(yīng)先明晰幼兒園園長(zhǎng)的職責(zé)所在。園長(zhǎng)究竟擔(dān)負(fù)怎么樣的職責(zé)？不言而喻，園長(zhǎng)具有教育者、領(lǐng)導(dǎo)者及行政者三重角色。然而，在現(xiàn)今很多幼兒園中，當(dāng)前一些園長(zhǎng)缺乏號(hào)召力，并不符合園長(zhǎng)自身的職務(wù)要求。其主要原因是其困于規(guī)章制度建立、入園宣傳、考核率及公關(guān)工作等泥沼中，卻忘記了自己是名教育工作者。良好的公關(guān)關(guān)系的確可以幫助幼兒園獲取更多資源，但久而久之園長(zhǎng)會(huì)將這種“公關(guān)觀”滲透進(jìn)幼兒園，影響幼兒園文化氣氛。個(gè)人認(rèn)為，園長(zhǎng)管理應(yīng)回歸“教育者”角色，站在一個(gè)教育者的立場(chǎng)去看待考評(píng)獎(jiǎng)懲乏力、管理粗放、職業(yè)倦怠、教師素質(zhì)參差不齊等普遍面臨的問(wèn)題。將自己從幼兒園最高行政人員的位置上放下來(lái)，以一個(gè)參與者的姿態(tài)去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力與領(lǐng)導(dǎo)才干。

二、提升園長(zhǎng)管理水平的主要途徑

1、培養(yǎng)科學(xué)高效幼教觀念是“腳足”：

我國(guó)制定的《幼兒園工作規(guī)程》明確要求：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。我們可以看到，在實(shí)際幼教工作中，目前一些園長(zhǎng)并不遵循幼兒身心發(fā)育的規(guī)律，在教育理念上片面強(qiáng)調(diào) “贏在起跑線”上的傳統(tǒng)應(yīng)試觀。然而在現(xiàn)代教育工作、尤其是現(xiàn)代幼教中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，更加注重的應(yīng)該是孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，這是幼兒園的職責(zé)和義務(wù)，也是它存在的必要性所在。過(guò)早地將小學(xué)中學(xué)的教育理念甚至是不健康的教育理念帶入幼兒園教育中來(lái)，是誤入歧途的，并且是不科學(xué)的。培養(yǎng)科學(xué)高效的幼教觀念，就是要求園長(zhǎng)做好“幼兒園園長(zhǎng)”，而不是“中學(xué)校長(zhǎng)”。

2、加強(qiáng)課程培訓(xùn)是“大腦”：

在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，教育行業(yè)是一個(gè)重要行業(yè)，影響下一代的行業(yè)，教育者不僅要教人育人，更要自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以更好地調(diào)高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)工作能力。對(duì)于課程培訓(xùn)可以從兩方面談。第一是培養(yǎng)提升教學(xué)能力，加強(qiáng)教育學(xué)素養(yǎng)，提高教育學(xué)水平，從授課中走出來(lái)，到“被授課”，不斷地學(xué)習(xí)。第二是培養(yǎng)行政管理能力，一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)決定了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園團(tuán)隊(duì)決定了幼兒園的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)園長(zhǎng)的行政教學(xué)培訓(xùn)，園長(zhǎng)不再是單純的“教書匠”，而是能培養(yǎng)帶動(dòng)出更多優(yōu)秀的教師，這是園長(zhǎng)的職責(zé)所在。

3、創(chuàng)新管理手段是“手臂”：

園長(zhǎng)的管理觀念必須通過(guò)實(shí)踐而不斷革新。創(chuàng)新管理手段，是教會(huì)園長(zhǎng)在實(shí)踐中體會(huì)。毛主席言，實(shí)踐出真知，不斷探索的過(guò)程就是不斷深入實(shí)踐的過(guò)程，在這過(guò)程中幼兒園的收獲是巨大的。比如在福利制度上的“我的福利我想說(shuō)”探索，對(duì)于食堂餐廳的“透明餐廳”的新模式，對(duì)于管理團(tuán)隊(duì)的“3+1”管理形式，這些創(chuàng)新不僅是對(duì)于實(shí)踐的深入探討，更是幫助園長(zhǎng)管理幼兒園的“左手右臂”，在管理中，要注重在責(zé)、權(quán)、利一致的原則下，完善經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)約束機(jī)制，建立一套科學(xué)、公正的考核、晉升體系，使教師和員工的個(gè)人利益與幼兒園建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。

4、建立園長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制是“心臟”：

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，我們需要建立與之相適應(yīng)的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性教學(xué)行政評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)制度。以此促進(jìn)幼兒園的教學(xué)改革落實(shí)，并促進(jìn)課堂教學(xué)、行政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的完善，健全幼兒園常規(guī)教學(xué)管理，最終目的是學(xué)生的終身發(fā)展和教師自身的提高，也是對(duì)園長(zhǎng)的督促。評(píng)價(jià)應(yīng)該充分體現(xiàn)以促進(jìn)園長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性、民主性、高效性與靈活性。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)對(duì)象的獎(jiǎng)懲可以不具備必然聯(lián)系，盡量排除巨大的利害關(guān)系。要實(shí)行自評(píng)他評(píng)相結(jié)合、實(shí)行多向評(píng)價(jià)、進(jìn)行形式多樣、進(jìn)行方法多種，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的處理妥當(dāng)。

結(jié)束語(yǔ)：提高園長(zhǎng)素質(zhì)是辦好幼兒園的關(guān)鍵，園長(zhǎng)是一所幼兒園的靈魂。能否辦好園，為兒童提高專業(yè)性的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)園所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，取決于園長(zhǎng)科學(xué)有效的管理?？茖W(xué)的幼教觀、完善的課程培訓(xùn)、多樣化的綜合管理手段以及不斷創(chuàng)新的園長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制能使園長(zhǎng)管理效果實(shí)現(xiàn)高效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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