王麗

摘要：書本知識都是源于生活高于生活的，小學數(shù)學也不例外。學習數(shù)學的目的是掌握數(shù)學思維，指導(dǎo)生活實踐，體驗數(shù)學在生活中的作用。因此，學習與生活是相互關(guān)聯(lián)，相互作用的。本文立足于此，探究生活化教學在小學數(shù)學課堂中的作用，以期提升小學數(shù)學的課堂效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;情境

小學數(shù)學作為小學教學中的重要科目，對于培養(yǎng)學生邏輯思維，奠定未來數(shù)學學習的基礎(chǔ)發(fā)揮著重要作用。[1]在學習小學數(shù)學過程中，不論是老師還是學生都應(yīng)清楚地認識到，學習數(shù)學不僅僅是為了解答作業(yè)、考卷上的題目，更是為了學習新的認知，實踐于生活。因此，教學生活化是教學實踐的自然發(fā)展，也是順應(yīng)教學目標的良好途徑。筆者將從生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用模式與作用兩方面對本文主旨進行闡述。

一、生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用模式

（一）教學設(shè)計與內(nèi)容生活化

生活化教學設(shè)計主要通過創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)與數(shù)學教學內(nèi)容相關(guān)的情境激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在生活中體會數(shù)學的樂趣。[2]如在學習《認識人民幣》這一節(jié)時，老師在課堂開始時問學生有沒有去超市買過東西，帶了多少錢去買？如果你有100元，你會買什么？諸如此類的問題以進行引導(dǎo)，并設(shè)置購物情境讓學生對課堂主題有一個清晰的認知。又如在學習《位置與方向》一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以創(chuàng)設(shè)學生從家里到學校這段上學路上的位置情境。你的家位于學校的什么方位，周邊有什么建筑呢？你選擇上學的路是哪一條？為什么？除了這一條還有別的路徑嗎？放學回家會選擇上學一樣的路嗎？老師可以提出一些問題，讓學生思考自己最為熟悉的日常，主動思考方位問題。這樣學生們就會對位置與方向有一個具體的認知，更有興趣學習后面的內(nèi)容了。

（二）課后作業(yè)訓(xùn)練生活化

課后作業(yè)對于學生掌握數(shù)學知識點有著重要作用，它不僅能讓學生明白掌握知識點，還能在實踐中讓學生學會學以致用，舉一反三。如在學習《觀察物體》的內(nèi)容時，老師可以讓學生自主觀察周邊事物，判斷它是什么形狀什么物體及所具備的屬性。如講臺上的粉筆盒，它就是一個立方體，有6個矩形面，且相交的邊都是垂直的。這樣，學生對于立方體的概念就可以具化為一個粉筆盒，化抽象為具體，從而培養(yǎng)他們的空間想象能力。又如在學習《認識時間》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以布置學生回到家后與家長相互配合，一同來認識時針、分針、秒針，觀察它們走位的方向是逆時針還是順時針，同時還可以讓學生通過指針指位給出準確的時間。將數(shù)學內(nèi)容融于生活才能讓學生體會到學習的知識是有趣且有用的，學習無處不在，這樣，學生學習的積極性也會得到大幅度的提升。[3]

二、生活化教學在小學數(shù)學課堂中的具體作用

數(shù)學是一門對學生的邏輯思維、空間想象能力等方面要求較高的學科。其難度系數(shù)也會隨著年級的提升而不斷增加。因此，許多學生在學習數(shù)學的過程中都有畏難心理。且數(shù)學內(nèi)容與知識點十分繁雜，大多概念十分抽象，運用生活化教學的教學方法不僅降低了數(shù)學的學習難度，還將數(shù)學知識點融于生活，促進學生學以致用，化難為簡。由此，生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用也帶來了對其他主體的影響。筆者將從學生、老師、教育三個層面進行闡述。

（一）學生層面

1. 幫助學生理解知識點，體會數(shù)學學科的作用與意義

如果單純依靠以往的課堂傳授的教學方式，小學數(shù)學的教學效果會大打折扣。而生活化教學模式充分考慮到了小學學生的年齡層次與理解水平，幫助學生從身邊事物理解數(shù)學內(nèi)涵，從而提升對數(shù)學的理解力。且數(shù)學本身的內(nèi)容就十分廣泛，生活中的數(shù)學應(yīng)用無處不在。如購物體現(xiàn)了加減乘除的運算、隨處可見的建筑設(shè)計體現(xiàn)了圓、曲線、矩形等圖形概念、掛在墻壁上的鐘表體現(xiàn)了時、分、秒的知識點等等。因此，在進行小學數(shù)學教學的過程中，以生活中的具體實例作為教學案例，有助于方便學生更好地接受數(shù)學知識點，更好地感受數(shù)學在生活中的作用與意義。

2. 提高自身對生活的理解，培養(yǎng)數(shù)學思維

數(shù)學與生活是相互作用的。生活化教學幫助學生學習數(shù)學知識，反過來也幫助了學生通過數(shù)學了解生活。正所謂“生活中有數(shù)學，數(shù)學體現(xiàn)生活”。如果說生活是將事物的最終形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，那么數(shù)學可以是幫助我們理解生活工具與手段。如汽車的輪胎為什么是圓形而不是其他形狀呢？學習數(shù)學之后我們就能清楚的知道圓內(nèi)半徑都是相等的，因此圓邊上的點到中心的距離都相等，車子就會平穩(wěn)前行，而其他圖形無法滿足這一條件。由此，生活中的數(shù)學往往更能加深學生對數(shù)學概念的理解，它在解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方面起到重要作用。

（二）老師層面

一方面，生活化教學有助于提升老師的教學效率。生活化教學不同于以往的教學方式，它結(jié)合了生活中更加自然、有趣的元素幫助學生理解教學內(nèi)容，有助于緩解學生的畏難情緒，幫助學生自主學習。如在學習《長方形和正方形》的內(nèi)容時，老師可以結(jié)合教室、桌子、課本的構(gòu)造將概念具象化，通過最直觀的方式教授兩種圖形的屬性，從而提升教學效率。另一方面，生活化教學也有助于老師自身更新教學思維。老師在教學的過程中也是提升自身知識水平的過程，更新教學方式對于突破思維桎梏有著重要作用。數(shù)學的探索是一個無止境的過程，老師也有許多知識盲區(qū)，從這一層面上說，生活化教學有助于老師關(guān)注生活，更新教學思維。

（三）教育層面

隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的重中之重。因此，生活化教學對于教育領(lǐng)域來說也是順應(yīng)新課改要求，促進教育改革的應(yīng)時之舉。生活化教學模式有利于營造良好的學習氛圍，對調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維成為創(chuàng)新型人才起著重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學模式對于小學數(shù)學教學有著深刻的影響，是有效有用應(yīng)大力推廣的一種教學模式。它不僅彌補了傳統(tǒng)教學模式單調(diào)、刻板的缺陷，也對學生的思維培養(yǎng)、老師的教學效率及教育改革等各方面產(chǎn)生了重要作用。

參考文獻：

[1]齊永山.淺析生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的作用[J].中國校外教育，2018.8.

[2]劉如意.生活化教學策略在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（52）.

[3]曾令濱.創(chuàng)情境學數(shù)學融生活——淺談生活化教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J]，2015.12.