張遼

摘要：初中道德與法治教學是初中教育課程體系中的重要組成部分，對學生道德品質(zhì)以及價值觀念的有效培育具有促進作用。在初中道德與法治教學中，教師需要整合重點教學內(nèi)容，積極融入德育教育，通過德育教育深化本學科教學成果，更好地幫助學生理解各項精神品質(zhì)，對思想素質(zhì)進行鍛煉。

關鍵詞：德育;能力;模范

隨著課程改革以及素質(zhì)教育的推進，學生教育工作開始注重實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展與進步，提升學生的綜合素質(zhì)能力。德育是學校教育重要的重要組成部分，對于學生道德品質(zhì)的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學作為重要的德育課程，需要在教學過程中積極滲透德育教育知識，使學生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質(zhì)水平。

1.以身作則，樹立思想道德模范作用

教師是目前初中道德與法治教學重要的組織者與引導者，所以教師在日常教學中需要全面樹立道德模范作用。教師在教學中需要突出榜樣力量，以身作則，為廣大學生德育教育潛移默化中起到良好引導作用。初中階段的學生大多數(shù)年齡都較小，處于道德情感以及價值觀念形成的關鍵階段，加上當前社會發(fā)展環(huán)境中各項傳播信息對學生個人價值觀和道德品質(zhì)都產(chǎn)生了較大影響，教師需要從教學中積極引導學生辨認是非。教育需要從心出發(fā)，與學生展開心靈對話才能更好地提升德育教學質(zhì)量。在教學中教師需要尊重學生的主體地位，與學生建立良好的師生關系，除了日常理論教學，還需要對學生個人情感教學提高重視，有針對性地對學生個人創(chuàng)新精神和實踐能力進行培育，優(yōu)化教學過程，這樣不僅能夠更好地提升德育滲透教學質(zhì)量，還能促進素質(zhì)教育發(fā)展。

2.創(chuàng)建真實情景

建構(gòu)主義理論表示，學生的學習是積極主動的過程，學生獲取知識應通過相應的情景，根據(jù)教師的有效引導，在師生相互交流下實現(xiàn)。在這一過程中，教師的真正角色是特定范式的提供者與建構(gòu)者，幫助學生解決實際生活中的各種問題，并從中掌握學生的行為出發(fā)點，探究學生的思維形成過程，從而更好的引導學生具備課程所需的道德素養(yǎng)及能力。而在情景教學中，學生自身會產(chǎn)生具體的主觀想法，并會在教師的引導下，逐漸建立起正確的道德意識與觀念，能夠真正意識到每個人都有相應的社會責任，應堅持自己的道德底線，堅定自己的立場，無論從道德層面還是基本禮儀角度，對于老年人摔倒，就應主動去扶。而學生的這種想法與意識，側(cè)面反映出了德育教育的重要性及其對學生所產(chǎn)生的正面影響。創(chuàng)建真實教學情景，會讓教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，更加容易樹立學生正確的價值觀，提高學生的道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)德育教育的教學目標。

3.重視情感引導

在初中《道德與法治》課程教學中，教師應積極運用生活化的教學模式，重視并運用情感引導來加強德育教育的滲透，提高教學的實效性。在教學過程中，教師應擺正自身的位置，要與學生相互平等，改變過去教學中的高等姿態(tài)，創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教學，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作，以積極陽光的精神面貌、和藹可親的話語、大方整潔的體態(tài)去面對學生、引領學生，加強對學生之間的溝通與交流，努力贏得學生的信任，與他們建立親密的關系，切實幫助學生解決困難，以此來減少教？W中的阻力，提高教學效率。重視初中學生道德素養(yǎng)與法治觀念的培養(yǎng)，引導學生嚴格規(guī)范自身的言行，提高自我要求，主動幫助學生成為人格健全、道德品質(zhì)優(yōu)異的合格公民。此外，在課堂上，教師更要與學生進行互動，加強師生課堂互動，可以根據(jù)詳細問題讓學生參與到討論中，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，在輕松、愉悅的教學環(huán)境下，向?qū)W生講解重點與難點知識，便于學生接受與理解。同時也充分運用現(xiàn)代化的教學手段，將身邊正能量的故事通過圖片或是視頻的方式呈現(xiàn)，增強教學的感染性、帶動性，強化學生認知，從根本上提高學生的個人素質(zhì)與思想境界，發(fā)揮出德育教育的積極作用，加強《道德與法治》課程的教學效果。

4.優(yōu)化教學手段方法，豐富德育教育內(nèi)容

在道德與法治課程教學中，學生需要對教材內(nèi)容進行大段的背誦，這種死記硬背的方法會讓學生感到疲憊，并且抵觸情緒較強。為了更好地指導學生學習，教師需要對教學方法手段進行優(yōu)化，使書本上死板的知識靈活，讓學生對知識有更好的理解，也使學生的聯(lián)想記憶得到提升。如在學習《深深淺淺話友誼》的相關內(nèi)容時，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，為學生展示中外著名的名人交友事跡，然后逐步引申到日常生活中同學間的友誼，不僅能夠讓學生對相關知識有把握，也能夠讓學生對友誼進行理解，學會交朋友。

5.借助實踐活動，延伸課堂促進德育教學發(fā)展

實踐教學是當前初中道德與法治教學重要組成部分，而知識理論教學是為了更好地指導學生進行社會實踐，所以當前需要全面突出實踐教學重要作用，才能全面適應素質(zhì)教育基本目標。所以教師需要理清德育教育和實踐教學之間的關系。根據(jù)道德與法治教學內(nèi)容以及德育教育目標擬定針對性的實踐教學活動，更好地配合該學科教育活動的有序開展，促進學生全面成長。在實踐教學過程中，教師需要對學生理解分析能力和事物觀察能力進行培育，在實踐中引導學生觀察生活，感受生活中與教學相關的教育信息。例如教材文本中的案例、經(jīng)驗體會、探究與分享、技能與方法等教學內(nèi)容，教師可以引？а？生延伸到節(jié)假日中讓學生參與到家庭實踐與社會調(diào)查活動中，通過感受社會各個領域最基層的社會生活，能夠讓學生了解本土文化以及家鄉(xiāng)風俗人情，更好地提升對家鄉(xiāng)的情感。在實踐教學過程中，教師可以適度采取分組教學模式，讓學生團隊協(xié)作意識能夠有效提升，更主動地參與到教學實踐活動中。

汲溶總而言之，現(xiàn)階段德育教育滲透在道德與法治教學中融入仍具有重要意義。隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育階段需要確保初中道德與法治教學在良好的教學氛圍下開展各項教學活動，在教學中需要全面突出學生個人發(fā)展的主體地位。結(jié)合學科教學內(nèi)容，融入德育教育，聯(lián)系學生實際生活，全面促進教學活動的有效開展，提高教學質(zhì)量。

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