一、實(shí)施背景：

職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律決定了“校企合作辦學(xué)”這一跨界教育結(jié)果。職業(yè)教育對(duì)象要在工作與學(xué)習(xí)之間進(jìn)行快速轉(zhuǎn)換，以滿足“德能兼?zhèn)洹⒅泻弦弧钡娜瞬排囵B(yǎng)要求，因而學(xué)校和企業(yè)二者在培養(yǎng)人才過(guò)程中不可缺位。

教育部、人社部、工信部等三部委印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中明確了“制造業(yè)人才資源基本滿足產(chǎn)業(yè)需求”、“人才培養(yǎng)與制造業(yè)發(fā)展需求更加吻合”的發(fā)展目標(biāo)，并明確指出“支持基礎(chǔ)制造技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)”。本文選取安徽材料工程學(xué)校開設(shè)的“院校企合作班”成功做法，解析“院校企合作班”辦學(xué)思路對(duì)校企合作的促進(jìn)作用。

二、主要做法：

2015年安徽材料工程學(xué)校開設(shè)首屆“院校企合作班”中鼎設(shè)備維護(hù)班，從2013級(jí)數(shù)控專業(yè)3個(gè)班級(jí)123名學(xué)生中選拔31名學(xué)員；首批31名學(xué)員除2名在崗期間參軍入伍以外，其他人員目前全部在崗。根據(jù)企業(yè)報(bào)告反饋，學(xué)員全部適應(yīng)目前工作并表現(xiàn)良好，部分學(xué)員已擔(dān)任班組負(fù)責(zé)人。2017年中鼎高職數(shù)控班，院校企（宣城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽材料工程學(xué)校、中鼎集團(tuán)）三方合作實(shí)現(xiàn)招生即招工53人。2018年中鼎機(jī)電班，院校企（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽材料工程學(xué)校、中鼎集團(tuán)橡塑制品有限公司）三方合作實(shí)現(xiàn)招生即招工49人，2018年中鼎高職數(shù)控班，院校企（宣城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽材料工程學(xué)校、中鼎集團(tuán)）三方合作實(shí)現(xiàn)招生即招工41人，2018年中鼎設(shè)備維護(hù)班，院校企（安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽材料工程學(xué)校、中鼎集團(tuán)橡塑制品有限公司）三方合作實(shí)現(xiàn)招生即招工28人。

從2015年中途組班開始探索校企合作辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年的努力安徽材料工程學(xué)校校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式已逐漸成規(guī)模。2017年院校企三方合作“院校企合作班”完成招生即招工53人，2018年院校企三方合作“院校企合作班”完成招生即招工118人。

取得的這些成績(jī)，對(duì)于過(guò)程管理中的做法主要總結(jié)如下：

1.高度重視，高規(guī)格定制訂單班。中鼎集團(tuán)作為寧國(guó)市特大企業(yè)，開設(shè)“院校企合作班”得到政府主要領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人和院校校長(zhǎng)三方高度重視，整個(gè)班級(jí)技能人才培養(yǎng)模式由三方會(huì)談商定，班級(jí)開設(shè)推進(jìn)工作具體則由企業(yè)人事部門和學(xué)校招生就業(yè)部門、專業(yè)部聯(lián)合制定。

2.精準(zhǔn)培養(yǎng)，按需開設(shè)技能班。中鼎**特色班與傳統(tǒng)的企業(yè)訂單班并不相同。而是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，在一年級(jí)時(shí)完成招生，二年級(jí)時(shí)選拔，三年級(jí)技能提升和兩年的高職院校高級(jí)技能提升。學(xué)員從若干數(shù)控專業(yè)班級(jí)中本著“德育良好、技能過(guò)硬、學(xué)生干部?jī)?yōu)先”的原則遴選產(chǎn)生。這樣一來(lái)，學(xué)生的意愿、企業(yè)的需求得到雙向滿足。

3.互動(dòng)教學(xué)，鞏固理論教學(xué)基礎(chǔ)。目前安徽材料工程學(xué)校在籍專業(yè)技能班級(jí)的學(xué)生實(shí)行“2.5+0.5”學(xué)制，即在校學(xué)習(xí)兩年半，最后半年推薦至企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)“院校企合作班”班，學(xué)校企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教學(xué)內(nèi)容由校企雙方研究。班級(jí)一經(jīng)成立，根據(jù)班級(jí)課表設(shè)置，企業(yè)每周固定派遣技術(shù)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有企業(yè)設(shè)備針對(duì)性的理論教學(xué)，定期組織學(xué)生去企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。院校企三方合作特色班實(shí)行“3+2”學(xué)制，即在中職學(xué)習(xí)3年，高職學(xué)習(xí)2年，最后推薦至企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。院校企三方合作特色班的課程設(shè)置由三方共同研究設(shè)置，滿足了企業(yè)需求，“3+2”學(xué)制的中高職銜接。

4.優(yōu)勝劣汰，實(shí)行有效競(jìng)爭(zhēng)上崗。學(xué)生想要進(jìn)入院校企合作班班級(jí)并最終成為在企業(yè)定向培養(yǎng)崗位上工作，需要經(jīng)過(guò)兩輪選拔，實(shí)行“優(yōu)者上、劣者汰”。首先要經(jīng)過(guò)入班選拔，這是一次雙向選擇，確保進(jìn)入該班的學(xué)生都有從事本專業(yè)的定向工作意愿。在校企合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)要對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行全面的知識(shí)考核，合格者才能順利進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)。

三、成果成效

1.幫助了企業(yè)穩(wěn)定了技能人才及后續(xù)培養(yǎng)。這套“崗位化技能”辦學(xué)模式，直接受益者是企業(yè)。與傳統(tǒng)校企合作辦學(xué)相比，進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生十分穩(wěn)定，流失小。且隨著技能的日益成熟、提升和企業(yè)的發(fā)展，該班學(xué)員逐步在設(shè)備維護(hù)崗位上向其他技術(shù)崗位、管理崗位擴(kuò)散，在企業(yè)形成一股良好的人才崗位流動(dòng)，對(duì)企業(yè)人才后續(xù)培養(yǎng)也十分有利。

2.調(diào)動(dòng)了校企雙方持續(xù)合作辦學(xué)的熱情。“院校企合作班”辦學(xué)模式，精準(zhǔn)地滿足了企業(yè)的需求，為企業(yè)人才培養(yǎng)減少?gòu)澛?、減低成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)作為辦學(xué)主體的積極性。校企雙方在后續(xù)合作方面將朝著更多試點(diǎn)、更多模式進(jìn)行嘗試，這反過(guò)來(lái)也為學(xué)校就業(yè)聲譽(yù)、社會(huì)影響和招生提供了良性刺激。

3.契合了“崇尚一技之長(zhǎng)”的職教風(fēng)尚?！霸盒Ｆ蠛献靼唷鞭k學(xué)模式，學(xué)生所受到的教育由“泛”到“?！保瑩駱I(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃由“泛”到“?！?，十分有利于技能人才的能力積累和提升，對(duì)身處制造行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了有效的“工匠精神”啟蒙。

4.教育了在校的其他學(xué)生群體，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)。“崗位化技能”辦學(xué)模式，教育了他們?cè)谛Ｆ陂g必須要注重自我素質(zhì)和技能的提高，“不唯學(xué)歷憑能力”、學(xué)好技能，在進(jìn)入企業(yè)后個(gè)人發(fā)展才有“專屬通道”。這些一定程度上有效影響了社會(huì)群體對(duì)中等職業(yè)教育目標(biāo)、效果的評(píng)價(jià)，使更多的原本初中畢業(yè)后準(zhǔn)備直接工作的青年重新審視接受職業(yè)教育。

5.幫助當(dāng)?shù)卣鉀Q企業(yè)人力資源調(diào)轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程中面臨的技能人才不足難題。當(dāng)這種辦學(xué)模式的效益逐漸發(fā)揮出來(lái)，技能人才儲(chǔ)備得到有效保證，企業(yè)產(chǎn)品提檔升級(jí)、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力也愈加增強(qiáng)，企業(yè)效益也將得以回升。這一切也必將反序推動(dòng)，形成良性循環(huán)，政府必將加大對(duì)職業(yè)教育的重視和投入，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展。

四、體會(huì)與思考

安徽材料工程學(xué)校與中鼎集團(tuán)、高職院?；趯?shí)施“院校企合作班”辦學(xué)模式，聯(lián)合開設(shè)的院校企合作班2018年招生火爆。這意味著第一期開設(shè)是一次成功的試點(diǎn)和充滿希望的開端。該模式立足實(shí)事求是，本著企業(yè)需求，符合職教規(guī)律，有利技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)，是在政府協(xié)調(diào)下的一項(xiàng)成功的技能人才培養(yǎng)模式。達(dá)到了政府善給（給平臺(tái)、政策、經(jīng)費(fèi)）、企業(yè)善待（對(duì)待、待遇）、學(xué)校善教（教做人、教技能）融為一體的最佳合作狀態(tài)。

鑒于地區(qū)和部門的不同情況，本項(xiàng)培養(yǎng)模式在后期發(fā)展或其他學(xué)校借鑒時(shí)，還需要在一些問(wèn)題上進(jìn)行探索、完善。

一是受制于企業(yè)的意愿和發(fā)展意向。院校企合作班是中鼎集團(tuán)最高負(fù)責(zé)人立足企業(yè)發(fā)展前景和對(duì)振興故鄉(xiāng)實(shí)業(yè)的深厚情懷制定的，企業(yè)主觀意愿、動(dòng)力非常強(qiáng)，政府在其中高度重視，樂(lè)成其需求。此外，中鼎集團(tuán)技術(shù)實(shí)力雄厚，規(guī)模龐大待遇較好，在社會(huì)上、學(xué)生心中口碑好，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。

二、學(xué)生進(jìn)入定崗實(shí)習(xí)階段后，學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生的指導(dǎo)聯(lián)系，派遣駐企教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)生產(chǎn)生活，完成角色轉(zhuǎn)變。這項(xiàng)工作的軟弱有可能使部分學(xué)生因短期內(nèi)難以適應(yīng)生產(chǎn)生活特點(diǎn)而離崗流失。

三、最后的在校強(qiáng)化理論半年學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)、職場(chǎng)素養(yǎng)的教育，注重企業(yè)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)、專注的品格，使學(xué)生及早進(jìn)入“半員工”狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介：曹鋒平，男，漢族，籍貫：安徽省寧國(guó)市，生于：1982-2-18，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：職業(yè)院校校企合作。

（安徽材料工程學(xué)校 安徽省寧國(guó)市 242300）