鄭丹

摘要：都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著。因此，孩子在學(xué)校所犯的事，其實(shí)大多數(shù)時(shí)候都可以從其父母身上折射出來(lái)?，F(xiàn)如今許多的父母都選擇在外務(wù)工，孩子由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)其在家里讀書，他們的孩子便成了所謂的“留守兒童”。這樣一群孩子的監(jiān)護(hù)人大多只管孩子的吃穿用度，由于文化素質(zhì)較低，基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。于是他們外出務(wù)工的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人時(shí)常把教育孩子的責(zé)任推到了學(xué)校身上，認(rèn)為自己沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也沒(méi)有能力解決，他們大多數(shù)人把教育孩子的希望都寄托在老師的身上，其實(shí)這種做法既是對(duì)孩子教育問(wèn)題不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，又給學(xué)校教育造成了重重困難。

關(guān)鍵詞：監(jiān)管不足;行為習(xí)慣;心理健康;道德失范

一、什么是留守兒童和家庭教育

什么是留守兒童呢？留守兒童是指父母雙方或其中一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能和父母一起生活的兒童，就是留守兒童。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷持續(xù)高速的增長(zhǎng)。越來(lái)越多的農(nóng)村夫婦選擇外出打工，他們想要通過(guò)這種方式改善自己的生活條件，這樣一來(lái)他們就把自己的孩子留守農(nóng)村交由祖輩或其他親友進(jìn)行看管，而且在留守兒童中，他們的年齡普遍低于14歲。因?yàn)樗麄兡挲g較小，父母又不在身邊，所以他們的家庭教育就會(huì)存在一些問(wèn)題。那么什么是家庭教育呢？家庭教育就是指父母或其他年長(zhǎng)者，在家中自覺(jué)的有意識(shí)的在日常生活中對(duì)子女進(jìn)行有計(jì)劃與無(wú)計(jì)劃結(jié)合的影響及其過(guò)程。家庭教育對(duì)一個(gè)人一生的影響都是極其巨大的。因?yàn)榧彝ナ乔嗌倌陜和诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)境。兒童最開始的社會(huì)認(rèn)知和道德規(guī)范，都是從家庭教育中獲得的。有一個(gè)良好的家庭教育氛圍是青少年兒童能夠健康成長(zhǎng)的重要保證。

二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問(wèn)題

（一）留守兒童家庭教育的方式

根據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育狀況主要有以下幾種：一是隔代教育。主要就是讓爺爺奶奶或者姥姥姥爺那輩的人教育孩子，都說(shuō)隔輩親，讓爺爺奶奶他們教育孩子的話，可能會(huì)溺愛孩子;二是親友教育。主要是讓親戚朋友幫忙教育孩子。親戚朋友可以保證孩子們的安全問(wèn)題。但不能很好進(jìn)行孩子行為上的管理和滿足孩子精神上的心理需求。三是自我監(jiān)護(hù)。這種屬于既沒(méi)有祖輩看護(hù)，也沒(méi)有親友照顧。完全就是把孩子自己放在家中。普遍上是好幾個(gè)孩子在一起，其中有一個(gè)孩子的年齡大一些，負(fù)責(zé)照顧其他的孩子們。由于這一部分留守兒童長(zhǎng)期無(wú)人管教，容易產(chǎn)生一些心理的問(wèn)題，而且他們對(duì)親情的渴望也是十分大的。第4種是由父親或母親獨(dú)自一人照顧。這一類的留守兒童其實(shí)也沒(méi)有受到太多的管教。因?yàn)橐粋€(gè)家長(zhǎng)在家照顧孩子，他還同時(shí)要承擔(dān)勞動(dòng)的壓力，所以這就導(dǎo)致他沒(méi)有太多精力去管教孩子。以上就是留守兒童家庭教育的幾種情況。下面我們來(lái)談一談這些情況，對(duì)于學(xué)校教育的影響。

（二）留守兒童家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響

首先就是第一種家庭教育管理方式隔代教育。其實(shí)在家庭教育中隔代教育不是特別提倡的。因?yàn)樽孑叺臅?huì)溺愛孩子，而且孩子也不一定能聽從祖輩的管教。例如，我們班上就有一位學(xué)生家長(zhǎng)跑來(lái)找我告狀，他說(shuō)自己被孫子打，自己已經(jīng)無(wú)力監(jiān)管自己的孫子了。班主任聽到家長(zhǎng)如此說(shuō)，便對(duì)該生加強(qiáng)了注意。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間像其他人學(xué)習(xí)了嚼檳榔，抽電子煙，吸土煙等不良行為。然后教師就開始聯(lián)系學(xué)生的親生父母。但是沒(méi)想到，該生的親生父母竟然把責(zé)任全都推到了教師的身上。之后教師多次與該生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。從而了解到該生的父母及祖父都在外打工，只有祖母一人撫養(yǎng)。祖母又在該生較小的時(shí)候比較溺愛，沒(méi)有交給該生十分正確的是非觀念。所以導(dǎo)致該生現(xiàn)在去做這些不良行為。老師面對(duì)這種的學(xué)生，要逐步的引導(dǎo)。要對(duì)該學(xué)生有耐心。一步步的引導(dǎo)學(xué)生走向正途。鑒于該生多進(jìn)行交流溝通，讓該生了解到教師對(duì)他的關(guān)心和照顧。從而逐步的達(dá)到教育的目的。

其次，有親戚教育的孩子并沒(méi)有發(fā)生太大的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)方面也能跟老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以對(duì)于留守兒童在學(xué)校的教育并沒(méi)有太大的影響。

最后是獨(dú)自監(jiān)管的類型。這種類型，因?yàn)槭呛⒆营?dú)自在家。并沒(méi)有受到應(yīng)有的家庭教育，也沒(méi)有得到相應(yīng)的來(lái)自家庭的關(guān)心。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)比較叛逆，不服管教。例如，有的家長(zhǎng)為了外出工作時(shí)能與孩子方便的取得聯(lián)系，就給孩子買了手機(jī)。但是學(xué)生們的自制力比較差。然后學(xué)生就開始沉迷于玩手機(jī)游戲。這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，也不夠積極。甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生逐步的戒掉手機(jī)游戲。教師可以讓學(xué)生帶著手機(jī)來(lái)上課，然后在上課的時(shí)候把手機(jī)交上來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校就不能玩手機(jī)了。然后教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步的將學(xué)生引導(dǎo)到好好學(xué)習(xí)的方向上來(lái)。慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。從而讓學(xué)生們能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上。

結(jié)束語(yǔ)：監(jiān)管不足給學(xué)校教育帶來(lái)了重重困難，教書育人是教師的本職工作，可是如果所有家長(zhǎng)都以此為由，把教育孩子的大事托付給老師，未免太過(guò)草率了?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！苯處熤皇瞧鹨粋€(gè)引導(dǎo)教育工作，不是每個(gè)孩子的爹媽，這是每個(gè)為人父母要知道的事。

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