吳娜

摘 要：德育是教育者按照一定社會(huì)或者階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育[1]。德育對(duì)于一個(gè)孩子一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，特別是小學(xué)生，此時(shí)正是學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的重要階段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；德育；

一、教學(xué)中存在的育人價(jià)值問題分析

1、教學(xué)過程中育人價(jià)值普遍存在的問題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓很多老師是“填鴨式”的教學(xué)。雖然教育制度不斷改革，但是在義務(wù)教育階段固有的教學(xué)理念和方法依舊會(huì)出現(xiàn)在課堂中，難免在課堂中還殘存“應(yīng)試教育”的痕跡。久而久之，教學(xué)過程中的學(xué)科育人價(jià)值落實(shí)就被打了折扣。

2、小學(xué)科學(xué)課堂中育人價(jià)值存在的問題

（1）科學(xué)教育育人價(jià)值并未真正落實(shí)。

由于二胎政策的開放，適齡入學(xué)兒童的人數(shù)連年不斷增長(zhǎng)，對(duì)周邊學(xué)校的師資提出了極大挑戰(zhàn)。學(xué)校教育中科學(xué)課程存在開不齊、開不足的現(xiàn)象；專職的科學(xué)教師數(shù)量不夠，很多科學(xué)課都是兼職老師任教。

（2）科學(xué)教育育人價(jià)值的局限性

對(duì)科學(xué)教育育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)停留在教授現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)上，所以科學(xué)價(jià)值的育人價(jià)值就有了局限性，變成了為了教知識(shí)而教知識(shí)，為了上課而上課。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，多數(shù)將知識(shí)點(diǎn)的理解，識(shí)記作為重點(diǎn)。即使將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，真正實(shí)施的時(shí)候也多數(shù)像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一帶而過。

（3）科學(xué)育人價(jià)值的簡(jiǎn)單化

科學(xué)神秘，只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象，研究背后所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。但是由于學(xué)生實(shí)際的年齡關(guān)系，自身所具備的能力還有待提高，不能完全理解其中的奧秘。老師們很多時(shí)候采用的教學(xué)方式為授受式，強(qiáng)迫式的希望學(xué)生理解所講的內(nèi)容，而不去引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷學(xué)習(xí)的理念。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、學(xué)科的育人價(jià)值

古今中外，很多學(xué)者都意識(shí)到教學(xué)中貫穿德育的重要作用。韓愈的《師說》中這樣寫：古人學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈奔磦魇凇⒔逃赖掠^念，即是我們時(shí)下所說“思想教育”，他認(rèn)為這個(gè)是基礎(chǔ)教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可成才的。美國(guó)偉大的教育家杜威說：“道德的目的是各科教學(xué)的共同中首要目的，教育過程即德育過程。知道如何把表現(xiàn)道德價(jià)值的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)加到學(xué)校所用的教材上是十分重要的?！盵2]

對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的育人價(jià)值，在《中小學(xué)德育工作指南》中這樣指出：要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。其中在第五點(diǎn)實(shí)施途徑和要求中明確指出：數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。此外，在2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與要求足以說明德育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用。

小學(xué)學(xué)科課的德育使命

那么在科學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮德育的育人途徑呢？我在平時(shí)的教學(xué)中做了一些歸納和思考。下面舉例說明如何在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能。

1、熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)民族自豪感

江蘇省目前1——2年級(jí)使用新教材，3——5年級(jí)使用舊教材。在兩套教材里都有很多愛國(guó)主義的素材。例如，一年級(jí)上冊(cè)《走近科學(xué)》中，有一張?jiān)∑皆诘咎镞M(jìn)行研究的照片。教師在上課的過程中可以給學(xué)生介紹袁隆平與雜交水稻的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解他選育出的雜交水稻的意義：不僅大大提高了中國(guó)的水稻產(chǎn)量，而且也被認(rèn)為有助于解決世界性饑餓問題。四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》這一課中我國(guó)古代人“伏罌而聽”，不僅要知道這個(gè)成語的意思，還要為我們的聰明才智點(diǎn)贊。四年級(jí)下冊(cè)《養(yǎng)蠶》這一單元，學(xué)生通過去搜集、整理中國(guó)養(yǎng)蠶史和絲綢之路的相關(guān)資料，知道了我國(guó)是世界上利用蠶絲最早的國(guó)家。現(xiàn)在的絲織品已經(jīng)成為我們國(guó)家的一張名片，將我國(guó)的燦爛文明傳播到世界各處，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們對(duì)于客觀世界。自然規(guī)律的看法，最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律[3]。科學(xué)探究活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的最好契機(jī)。小學(xué)科學(xué)課的探究活動(dòng)一般包含以下幾個(gè)步驟：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論。

例如在研究擺的快慢與哪些因素有關(guān)這一課，在學(xué)生提出假設(shè)之后，小組內(nèi)集思廣益共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全班交流對(duì)方案進(jìn)行完善，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組內(nèi)合理分工，將研究過程順利進(jìn)行。把握住了這一恰當(dāng)時(shí)機(jī)，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。但是在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在得出“擺的長(zhǎng)短與擺長(zhǎng)有關(guān)，與擺角的大小，擺錘的重量無關(guān)”這一結(jié)論后，有的同學(xué)悄悄地去修改之前所做出的預(yù)測(cè)，有的同學(xué)為了對(duì)上結(jié)論而去修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。我及時(shí)抓住這些現(xiàn)象，請(qǐng)全班同學(xué)反思，隨意修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)帶來什么問題。讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)中總會(huì)有誤差的出現(xiàn)，甚至有時(shí)候會(huì)實(shí)驗(yàn)失敗，這些都是在實(shí)驗(yàn)中不可避免的。我們應(yīng)該尊重事實(shí)，如對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有懷疑，可以分析一下我們實(shí)驗(yàn)中是否有操作不當(dāng)?shù)牡胤剑趺床拍軠p少實(shí)驗(yàn)誤差，然后重復(fù)實(shí)驗(yàn)。如果直接修改數(shù)據(jù)，這是不尊重科學(xué)的表現(xiàn)，逐漸讓學(xué)生明白實(shí)事求是的重要性。

3、留心觀察，在生活中用科學(xué)

教材中選取的內(nèi)容都是生活中常見的現(xiàn)象，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些問題，達(dá)到學(xué)以致用。

例如六年級(jí)上冊(cè)《食物發(fā)霉了》這一課，就是介紹菌類與我們的生活。盡管大多數(shù)的菌類都及其微小，肉眼難以看見，但是卻與我們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系。對(duì)于六年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說，他們大都會(huì)“聞菌色變”。究其原因就在于他們生活中留意過的很多壞事情都有菌類有關(guān)，例如食物變質(zhì)了，接觸到某些細(xì)菌會(huì)讓我們生病等。當(dāng)他們能說出這些細(xì)菌對(duì)我們的生活的影響時(shí)，我就對(duì)發(fā)言的同學(xué)表揚(yáng)，稱贊他們是生活中的有心人，讓他們知道生活中很多事情都與科學(xué)有關(guān)。后面通過帶著他們做食物發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)和制作酸奶的實(shí)驗(yàn)，延伸他們對(duì)菌類的認(rèn)識(shí)，讓他們知道菌類并不都是有害的，有時(shí)候合理利用還可以為我們生活服務(wù)。如細(xì)菌會(huì)讓食物發(fā)霉，但是也可以制作美味的酸奶；一些細(xì)菌會(huì)讓我們拉肚子，可是有些細(xì)菌卻是我們腸道內(nèi)必不可少的菌群，少了它們，我們的身體反而會(huì)出問題。這樣，他們既關(guān)注到了生活中的科學(xué)，又發(fā)展了他們的辯證思維能力，了解凡是都有兩面性，繼而引導(dǎo)他們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、結(jié)束語

孩子的成長(zhǎng)離不開知識(shí)的滋潤(rùn)，更離不開品德的提升。科學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的德育內(nèi)容，教學(xué)過程中也有大量的德育的契機(jī)。教師需要樹立“人人都是德育工作者”的理念，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，在課堂中合理地滲透德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和良好品德，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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