張繼耀

摘 要：近年來，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有了很大的提高，但還存在一定的不足，尤其是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，還比較注重教學(xué)內(nèi)容的多少，卻忽視了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情趣；教學(xué)；方法

情，亦稱感情或情感，是指人對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人心理發(fā)展中的一種精神需要。趣，即興趣，趣味，是指人對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。

一、情趣教學(xué)法的理論依據(jù)

就教育而言，情、趣雖然都是一種非智力因素，但它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。積極的情趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。因而，古今中外的教育家們都十分重視情趣在教育教學(xué)中的作用。早在一千多年前，劉勰的《文心雕龍》就有了關(guān)于情趣的論述：“情以物遷，辭以情發(fā)?！鼻疤K聯(lián)教育家費(fèi)科夫在《數(shù)學(xué)與發(fā)展》中（106頁）指出：“教學(xué)法一且觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！?lt;九年義務(wù)教育全日制小學(xué)自然教學(xué)大綱>對(duì)情趣也提出了明確的教學(xué)要求：“發(fā)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好?！被诖?，我結(jié)合小學(xué)自然的學(xué)科特點(diǎn)，大膽地提出了情趣教學(xué)法這一實(shí)驗(yàn)課題。

二、 情趣教學(xué)法的可行性

1、情趣教學(xué)法符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。 小學(xué)生具有好奇心理，對(duì)許多事物都感到新奇，不解，迷感，會(huì)產(chǎn)生很多個(gè)“為什么”，總想去探個(gè)究竟。小學(xué)生對(duì)“山川河流、日明星辰，花草樹木、飛禽走獸、風(fēng)雨雷電”等已有所感知的自然現(xiàn)象不理解其中的奧秘，因而最容易激發(fā)他們探求的好奇心。

小學(xué)生心理活動(dòng)是易變的，注意分散轉(zhuǎn)移時(shí)常發(fā)生，即使他們的注意力集中在某一事物上，也難以持久，如果老師時(shí)時(shí)注意激其情，引起趣，充分利用他們的注意轉(zhuǎn)移心理特點(diǎn)，教學(xué)將會(huì)收到良好的效果。

小學(xué)生感情豐富，教師形象的描述，生動(dòng)的語言，都會(huì)啟開學(xué)生遐想的心扉，把兒童引人特定的情景中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的濃烈情感。教師的情感對(duì)兒童來說，是導(dǎo)體、是火種。學(xué)生往往是通過教師的感受、情感、表述等來理解教材的，只要教師情真意切，學(xué)生便會(huì)“情投意合”，達(dá)到理想之境界。

2情趣教學(xué)法便于體現(xiàn)教材的特色。

新編教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上包括植物、動(dòng)物、水、空氣、地球、字宙等自然物體及聲、光、熱、電、 磁、力和機(jī)械等自然現(xiàn)象，以上內(nèi)容具有濃厚的趣味性，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教材在能力結(jié)構(gòu)上，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、邏輯思維、想象、動(dòng)手等學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力。教師如果在觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生準(zhǔn)備生動(dòng)、新穎、實(shí)在的材料，讓他們動(dòng)手.動(dòng)腦，親自操作，直接感知，用多種感官一起參與活動(dòng)無疑是最好的激趣方法。

教材在德育結(jié)構(gòu)方面，安排了科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛大自然方面的思想教育內(nèi)容，如果采取激情的手法進(jìn)行教學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

三、情趣教學(xué)法的實(shí)際操作

1.創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)情境，會(huì)給課堂增添趣味，使教學(xué)在心情愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)大自然的向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生收到良好的效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法有以下幾種：

實(shí)物展現(xiàn)情境：課堂上有了實(shí)物， 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，通過組織學(xué)生觀察實(shí)物引起思考，從而達(dá)到教學(xué)的目的。如教《鳥》 《昆蟲》《魚》等課時(shí)，首先讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生實(shí)際觀察動(dòng)物的外形和身體的構(gòu)造，再讓學(xué)生有次序地說說動(dòng)物身體各部分的名稱以及它們的生活習(xí)性。學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力和思維能力。圖面再現(xiàn)情境：運(yùn)用桂圖、投影、錄象等教學(xué)手段，再現(xiàn)教材中的情境，把教材內(nèi)容形象化。如教《美麗的大自然》時(shí)，用投影儀把廣闊的草原茂密的森林、美麗的田野、千安百態(tài)的蟲、魚、鳥、獸展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生仿佛身入其境， 從而產(chǎn)生一種美的感受。 音樂渲染情意： 自然教學(xué)中適當(dāng)采用音樂，既可以供托氣氛，又可以給學(xué)生以美感，如教《聲者是怎樣產(chǎn)生的》一課，一開始教師先拉一段小提琴獨(dú)奏曲，讓美妙的樂曲打動(dòng)學(xué)生，接著提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這樣，就能使學(xué)生去認(rèn)認(rèn)真真地思考，學(xué)好這一課。語言描繪情境：教師運(yùn)用情深意切、生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)學(xué)生的思維和想象，把學(xué)生帶入到特定情境之中。如： 在教《保護(hù)大自然》時(shí)，教師插了這樣一段話：“這里曾綠草如蔭；這里曾牛馬成群；這里曾水草豐美；這里曾一壁千里。由于人們過度地放牧，使原來的一切都不存在了。留給人們的是一望無際的風(fēng)沙、茫茫的戈壁，簡(jiǎn)短的話語字字含情，學(xué)生們一下子被吸引住了，心靈保處充滿了熱愛大自然、保護(hù)大自然的深情。

2.采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，說是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人知識(shí)官殿大門的向?qū)АＲ虼?，教發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然課的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有學(xué)生對(duì)自然課感興趣，才會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研。教學(xué)中可以采取以下激趣方法：

實(shí)驗(yàn)：自然科學(xué)知識(shí)的獲得是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，鮮明、直現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軉酒饘W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如教《水的浮力》一課時(shí)，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手把木塊、石塊、球等物體放入水中，學(xué)生既理解了“浮力”的概念，又體驗(yàn)了親手實(shí)驗(yàn)的樂趣。觀察：觀察是思維的窗口，只有通過細(xì)致的觀察、分析、比較、鑒別，學(xué)生對(duì)一些基本規(guī)律、自然現(xiàn)象才能了解。 生動(dòng)、新穎的觀察材料是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察興話最好方法。例如在教《花的構(gòu)造》時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖片和”花”，學(xué)生感到驚訝和稀奇，被這個(gè)奇異的“花”激起了濃厚的興趣，此時(shí)再進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到較好的效果。

游戲：學(xué)生年齡小，愛玩，愛做游戲，愛比賽，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在自然課中可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)安排一些游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍謀堂氣氛。同時(shí)，前戲還可以便兒童在體力、智力、交際、感情等方面得到發(fā)展。如在教《找共同特征》時(shí)，可讓學(xué)生做一做“給物體分類” 的游戲。在教《肌肉》時(shí)，可讓學(xué)生做一做“決力”游戲等。 故事：生動(dòng)有趣的故事既能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。如教《地球引力》時(shí)插一個(gè)“牛頓的蘋果落地”的故事；教《月亮》時(shí)插一個(gè)“阿波羅登月”的故事等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生，注意力便能穩(wěn)定持久地保持良好的狀態(tài)。

謎語：寓問題于謎語之中，制制造“懸念”，可造成學(xué)生渴望、企求的心理狀態(tài)。用謎語教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、分析能力、判斷能力和思維能力。如：教《你怎么知道》時(shí)，插入眼、耳、鼻、舌、手的謎語。例如：”兩扇窗戶亮晶晶，有它才能看得清”等等，即活躍了課堂氣氛，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。課外活動(dòng)：課外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。如：小制作、小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小論文等，既能活躍思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和發(fā)展，又能使學(xué)生長(zhǎng)智慧長(zhǎng)才干，受到愛科學(xué)愛勞動(dòng)方面的教育。

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