梁圓鸚

摘 要：語言能力是幼兒健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，而這也是在幼兒運(yùn)用的過程中不斷提高與完善的，所以發(fā)展幼兒的語言就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。由于幼兒年齡較小，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力有限，教師就要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律與身心特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，使語言教學(xué)活動(dòng)游戲化，既符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，也能夠讓學(xué)生在游戲情境中提升語言能力。為此，本文就簡(jiǎn)要探析了幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為提升幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的效果提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)活動(dòng)；游戲化

引言：幼兒的正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，缺少充分的實(shí)踐能力與認(rèn)知能力，而要想保證幼兒園語言教學(xué)的效果，就要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的策略，來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒可以在快樂、有趣的環(huán)境中提升語言能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

教師觀念陳舊，缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新執(zhí)行力

在教育教學(xué)改革的過程中，大多數(shù)幼兒教師的教育觀念都得到了一定的革新，也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的弊端，認(rèn)識(shí)到語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的積極作用。然而，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師并沒有將其落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，即便有教師會(huì)嘗試這種教學(xué)方式，但很快就會(huì)回到過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無法顯示出語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的價(jià)值。

應(yīng)用語言教學(xué)游戲過于僵化與生硬

由于幼兒教師過去沒有語言教學(xué)活動(dòng)游戲化應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中國(guó)缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容與游戲方法的系統(tǒng)掌握，導(dǎo)致兩者的契合點(diǎn)沒有被準(zhǔn)確找到，這樣要么會(huì)陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要么就會(huì)出現(xiàn)整節(jié)課都是游戲活動(dòng)，沒有語言知識(shí)的教學(xué)，偏離了教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師需要一定要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，在應(yīng)用的過程中要靈活，不能過于套用程序或者形式，要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行應(yīng)用。

缺乏生活化的教學(xué)情境

幼兒的認(rèn)知能力有限，教師要想實(shí)現(xiàn)幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的游戲化，就需要從幼兒先創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，基于幼兒的日常生活元素來營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使幼兒能夠自覺、主動(dòng)參與其中，讓幼兒能夠有效參與和理解教學(xué)的內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師才可以保證語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的效果。

幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的游戲化策略

營(yíng)造良好的語言交流環(huán)境

對(duì)幼兒而言，他們?nèi)狈^強(qiáng)的自控能力，一般情況下很容易會(huì)受到外界因素的干擾，影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。所以，這就要求教師可以根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來營(yíng)造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，營(yíng)造中主要是以語言教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)來設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒可以在輕松、快樂的游戲中進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)語言知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒可以順利完成語言知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

為了可以幫助幼兒有效理解語言知識(shí)，提高語言學(xué)習(xí)的效率，教師要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，以幼兒生活中的一些元素為基礎(chǔ)，來吸引幼兒的注意力，使他們能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并可以保持長(zhǎng)時(shí)間注意力的集中，提高幼兒參與的積極性，使幼兒在良好的生活化情境中體驗(yàn)語言知識(shí)，掌握運(yùn)用語言的技巧，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

充分挖掘和創(chuàng)新更多語言教學(xué)游戲活動(dòng)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為幼兒教師提供了更多獲得游戲的渠道，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與幼兒的興趣愛好來創(chuàng)新與挖掘更多的游戲活動(dòng)，提高幼兒語言教學(xué)的效果。首先，教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)能力，尤其是專業(yè)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，這樣可以為語言教學(xué)游戲活動(dòng)的創(chuàng)新奠定重要基礎(chǔ)；其次，幼兒教育人員要積極開發(fā)與拓展多種多樣的游戲資源，通過對(duì)幼兒生活以及自然世界的觀察與了解，獲得更多靈感，為游戲模式的改善與創(chuàng)新提供有力支持；最后，教師要嘗試多種游戲模式的應(yīng)用。實(shí)踐是檢驗(yàn)游戲可行性與效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，游戲是否符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是需要教師去嘗試與實(shí)踐的，所以教師要積極嘗試各種游戲模式的應(yīng)用，在實(shí)踐中去總結(jié)與完善，使學(xué)生可以在游戲中了解更多的語言姿勢(shì)，感受其中所蘊(yùn)含的文化，提高幼兒的語言知識(shí)能力。

建立平等的關(guān)系，尊重幼兒的行為

素質(zhì)教育理念下，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該與幼兒建立平等的關(guān)系，充分尊重幼兒的行為，讓他們不僅要學(xué)會(huì)聽講，還應(yīng)該懂得主動(dòng)思考、實(shí)踐。所以，幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)教育教學(xué)改革的要求以及幼兒學(xué)習(xí)的需求來創(chuàng)新教學(xué)方法，利用合適的游戲來引導(dǎo)幼兒參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的思考、動(dòng)手習(xí)慣。另外，在教學(xué)中教師也應(yīng)該重視與幼兒的互動(dòng)，了解幼兒的想法，給予有的合理、有效的指導(dǎo)，使他們的語言能力可以得到提升，滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需求。

結(jié)束語：綜上所述，由于幼兒天生就對(duì)游戲有著較高的熱情，幼兒園教師在語言教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒可以在有趣的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，這樣既能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也有利于提高幼兒園語言教學(xué)的效率。另外，教師還應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與挖掘更多符合幼兒語言教學(xué)的游戲，從而推動(dòng)我國(guó)幼兒教育教學(xué)的發(fā)展。

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