李衛(wèi)榮

目前，流行這樣一句話，“如果我愛自己，我就會日出而作，日落而息”。說明人們對勞動重要性的認識越來越深刻。一直以來，人類在征服自然的過程中，從原始人群的“刀耕火種”到今天的“電腦自動化辦公”，勞動起了決定性作用。勞動不僅創(chuàng)造了社會，也創(chuàng)造了人類本身。熱愛勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的祖先靠自己勤勞的雙手，創(chuàng)造了燦爛奪目的華夏文明。今天我們面對的學生，明天他們就是社會的勞動者，是社會主義事業(yè)的接班人。培養(yǎng)他們熱愛勞動，勤勞勇敢的優(yōu)良品德不僅是學校德育工作首要任務(wù)，也是關(guān)心到我們國家富強，民族興旺的大事。

一、當前學校勞動教育的現(xiàn)狀

我國的勞動教育時廢時興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動教育缺位成為我國當前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。我國中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學校來講，勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。從家庭來講，體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關(guān)心孩子的學業(yè)成績，只要學習好，什么都不用干。從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學生的健康成長。

二、勞動教育的重要性及作用

當今世界，經(jīng)濟、科技、人才競爭呈白熱化趨勢，重視勞動教育，讓青少年學生學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生存、學會做事，成為世界教育發(fā)展的必然趨勢。

習近平總書記在2018年全國教育大會上發(fā)表的重要講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。對勞動教育的深刻闡釋，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上一個新的里程碑。勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一。習近平總書記說：“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”，勞動教育是提高中小學生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。

（一）勞動教育可以培養(yǎng)寶寶的獨立性

事實上，寶寶出生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

（二）勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育

動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。 體力勞動，是通過手腳的活動來實現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細胞的作用。

（三）勞動教育能促進寶寶身體健康、增強體質(zhì)

勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強力壯”。

（四）勞動教育能促進寶寶良好個性品質(zhì)的形成

對孩子進行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。

（五）勞動可以加強父母與孩子間的溝通、交流

有關(guān)專家指出，讓孩子經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動，不僅不會影響孩子的學習，反而會促進孩子的學習。專家認為，孩子結(jié)束了在學校一天的緊張學習，回到家后，幫助父母拖拖地、洗洗碗、洗洗衣服，可以通過這些勞動來消除學習中的緊張感，減輕疲勞度，從而使學生精力更充沛。還有，父母同孩子一起參加家務(wù)勞動，還是同孩子溝通的一個好機會。通過勞動，通過談心、聊天，可以拉近孩子和父母之間的距離，親情的交融會給孩子在學習、生活、精神上新的力量。專家認為，家務(wù)勞動也是培養(yǎng)一個人勞動素質(zhì)的絕好課堂，它同學校開設(shè)的勞動課一樣，是完全能夠達到培養(yǎng)孩子多種素質(zhì)的目的。

三、家庭勞動教育的做法

（一）家長慢慢引導孩子，樹立“勞動與學習同等重要”的觀念

其實勞動和學習不沖突的，孩子幫助父母安裝或修理一些舊東西。在這個過程中，所學到的技能都與閱讀、數(shù)學、邏輯、信息和組織能力有關(guān)。在做這些工作時，父母往往把自己的一些生活技巧教給孩子，還可以與之在勞動中講一下所運用到的物理學基本原理告訴孩子。學到的知識能夠在現(xiàn)實生活中利用上，有利于孩子學習興趣的提升。家長應(yīng)告訴孩子家務(wù)活和學習成績是同等重要的，即使今天考試，也要孩子堅持做家務(wù)。

（二）家長給孩子正確的示范

孩子的行為習慣通常是從父母那里學習到的，而同性的父母對孩子的示范作用更大。因此，要想孩子勤快起來，父母在生活中要向孩子展示良好的習慣，讓孩子體會到舒適的生活環(huán)境需要個人的辛勤勞動來創(chuàng)造。

（三）激發(fā)孩子愛勞動的內(nèi)部動機

家長可以先請孩子幫忙打下手，在一起參加家務(wù)勞動的契機中，給孩子講解家務(wù)勞動的價值。比如，讓孩子看到媽媽做一頓飯，需要多長時間，需要哪些程序，這樣的勞動會讓全家人吃上可口的飯菜。當孩子看到了這種辛苦的過程，并意識到它的價值時，他會漸漸地樹立起勞動的意識。安排孩子去掃地，要記得每天贊揚他，告訴他因為他的勞動，地每天都很干凈。如果碰到朋友或是親戚來了，告訴他們“我們家的地都是孩子掃的”，給孩子成就感。

（四）列出家務(wù)內(nèi)容

家長每周一次貼出要干的家務(wù)內(nèi)容，將孩子需要做到的東西，用筆寫下來。這種形式會讓孩子明確自己的責任，起到一種契約的價值。比起父母的“嘮叨”，孩子更容易接受這種方式。給孩子列出一個“家務(wù)清單”，讓孩子自己安排完成的計劃，而不是隨時使喚孩子。同時，還會列出父母應(yīng)做的事情，以便讓孩子知道父母要做的遠比孩子要做的多。對孩子所做的家務(wù)事，家長會表示真誠的感謝，這令孩子更積極地成為做家務(wù)的好幫手。

（五）科學指導孩子勞動讓孩子做家務(wù)，應(yīng)用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長權(quán)威壓孩子，讓他覺得做家務(wù)是一種負擔，另外不要因為孩子“搗蛋”就呵斥打擊他的積極性，真心贊美，細心呵護，耐心指導，會使孩子的勞動目的更加明確，更有成就感。讓孩子做家務(wù)時要特別注意安全，但不要給予過多干預，因為孩子認為“這些活是我自己做的”，就會有滿足感及幸福感。對于健忘或較懶的孩子，父母可采用“幫助促進法”，促使孩子勞動。如幫孩子洗一只鞋、一只襪，給孩子收拾柜子，整理書桌時，留下一半工作，也讓孩子感到別扭而不得不動手干。

四、學校要提高認識，加強勞動教育

（一）通過自我服務(wù)勞動，提高生活自理能力。

學校要通過典型、榜樣引導，幫助學生形成正確的勞動觀，從自己身邊開始，自己的事情自己做，幫助大人做力所能及的家務(wù)。學校應(yīng)在周末給學生布置一些勞動任務(wù)，以促使學生去學習一些勞動技能和常識。如：做飯、洗衣、飼養(yǎng)、種植等。

（二）通過集體互助勞動，增加集體觀念和互助意識。

學校根據(jù)自己學生的實際，組織學生進行集體勞動，如：學校大掃除，在學校食堂里幫廚，在學校勤工儉學基地里做勞動等，以增加學生集體觀念和互助意識。培養(yǎng)學團結(jié)協(xié)作的能力。

（三）通過參與社會公益勞動，培養(yǎng)學生熱愛社會，遵守社會公德。

學校根據(jù)自己實際，組織學生參加社會公益的勞動，比如：到公共場合撿垃圾、清掃等讓學生與社會融入到一起，以增強他們的公民意識，社會責任感。培養(yǎng)學生熱愛社會，遵守社會公德。