摘要：“文化自信”是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。通過在高中地理教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;地理教學;培養(yǎng)

“文化自信”是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。

中學生文化自信的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個“根”和“源”的支撐。而當下的青年學生卻存在著比較嚴重的文化自信缺失，他們對于傳統(tǒng)文化的傳承缺乏主動性，只是被動的接受著傳統(tǒng)文化教育。且因受網(wǎng)絡(luò)媒體和潮流文化的影響，部分青年學生極易受到外來文化的影響，熱衷于過洋節(jié)日、盲目的崇拜和模仿西方的時尚文化，從而導致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了外來文化較大的沖擊。

傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須要充分發(fā)揮當代青年學生的帶頭作用，引導中學生樹立正確的文化觀念，堅定文化自信，增強文化軟實力，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化文化強國作出應(yīng)有的貢獻。

地理學科承載著豐富的中華傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，這既是應(yīng)試教育的需要，更是推進國家精神文件建設(shè)的需要。近幾年的高考地理試題越來越注重在素養(yǎng)層面追求真、善、美，力求讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)實生活，使現(xiàn)實生活更有創(chuàng)新活力，使試題體現(xiàn)較高文化品質(zhì)、科學價值和生活智慧。縱觀近幾年的全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，試題選材都非常注重保護和傳承中華傳統(tǒng)文化，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，培養(yǎng)學生用地理思維發(fā)現(xiàn)并解決問題（見下表）。

隨著國家對傳統(tǒng)文化教育的重視以及地理核心素養(yǎng)的提出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中地理教學中的運用具有十分重要的意義。所以，我們在教學中要努力探究地理知識元素，要注意深度挖掘和研究地理教學內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以更好的弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，增強學生的文化自信。以下是我在教學實踐中的一些做法。

一、利用課堂教學傳揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)

我在近幾年的高三的地理教學過程中，比較注意結(jié)合教學內(nèi)容，選擇一些與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的素材，設(shè)計教學情境或教學實例。例如，在講“工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”時，選用了“國酒茅臺”“竹絲扣瓷”“ 佛山的香云紗”“廣州扎獅頭”等中國優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)和非遺生產(chǎn)技藝等;又如，在復習“旅游地理”時，選用了“敦煌石窟”、“故宮上元夜”和“王致和腐乳釀造技藝”等中國優(yōu)秀文化藝術(shù)瑰寶和非遺文化旅游項目;再如，在“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”的二輪微專題中，又涵蓋了“中醫(yī)藥文化”“傳統(tǒng)戲曲文化”“傳統(tǒng)民俗文化”等相關(guān)內(nèi)容。

通過這些教學素材和實例，有利于幫助學生更好的了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并通過引導學生探討它們的可持續(xù)發(fā)展方向及措施，使學生形成正確的資源觀和發(fā)展觀;此外，還有利于學生更好的認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強學生的民族自豪感和文化自信。

二、開展豐富多彩的校園活動，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我們努力挖掘傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的“中華美育”元素，結(jié)合學校的安排，積極開展豐富多彩的弘揚中華優(yōu)秀文化的校園活動，讓中學生通過親身的體驗活動，深刻地感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學生的對本民族的認同感和文化自信。

例如，我校每年4月份都會舉辦創(chuàng)客文化節(jié)，要求每個科組都要開展與學科相關(guān)校園文化活動。我們地理科組除了開展一些學科知的知識競賽外，還會舉辦一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動。例如，開展“愛我中華，炫我民族”為主題的民族服飾展示活動;開展“體驗民俗，愛我中華”的包粽子、包湯圓、包餃子等活動;或開展 “賞民俗、憶傳統(tǒng)”的活動，結(jié)合二十四節(jié)氣、端午及中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識和故事的普及教育。

三、通過課余觀影和參與，增強學生的民族認同感和文化自信

為了更好的貫徹十九大精神，媒體也越來越注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，推出了很多與優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展有關(guān)的影像作品。我會從中篩選出一些優(yōu)秀的作品，然后推薦給學生課余觀看。例如，《文脈頌中華》、《中國影像方志》、《齊魯家風》、《尋找手藝》等大型記錄片，《傳承中國》、《?？﹪颠藛堋返刃麚P中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綜藝節(jié)目等，它們從多角度展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，使學生可以較直觀的認識和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，培養(yǎng)學生對本國、本民族文化的強烈認同感，增強文化自信，堅定對本民族優(yōu)秀文化的敬畏之心，并推動中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

此外，我還鼓勵學生積極參與佛山舉辦的弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的活動。例如，佛山市舉辦的一年一度秋色巡游、西樵山的獅王爭霸賽、端午節(jié)各區(qū)舉辦的龍舟競賽、禪城區(qū)舉辦的“行通濟”等民俗活動，以及學校所在地政府舉辦的羅村孝德文化節(jié)、樂安的花燈節(jié)等等。學生通過親身參與這些活動，接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，并增強民族自豪感和自信心。

總之， 在高中地理教學中結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)娜谌胫腥A傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，不但可以幫助學生學生更好的理解和掌握地理知識，還可以提高學生的文化素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感和文化自信。

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作者簡介：曹秀娟，女，（1974.08一），漢族，籍貫，廣東省佛山市，職稱，地理中學高級教師，學歷，大學本科，研究方向：地理教育。