鄒淑琴

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要注重課堂教學(xué)活動，而且要注重發(fā)揮課外活動的作用。在課堂教學(xué)空間有限的情況下，教師需要在時間與空間上面進(jìn)行拓展，及時鞏固與深化課堂教學(xué)成效，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在此過程中，課外活動可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：開展;小學(xué)語文;課外活動

認(rèn)真開展好小學(xué)語文課外教學(xué)活動，是教育發(fā)展的必然，是學(xué)生全面素質(zhì)提高的需要，對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展小學(xué)生的非智力因素，豐富他們的精神生活，開闊他們的眼界具有課堂教學(xué)不可替代的作用。

1結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實(shí)踐活動

小學(xué)生大多對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實(shí)踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。

2結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

在小學(xué)語文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對學(xué)生對朗讀興趣濃厚的特點(diǎn)，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動，將班級朗讀水平較好的學(xué)生集中起來，給予針對性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。再比如，針對學(xué)生的文學(xué)愛好，我開展了文學(xué)社活動，利用文學(xué)社這一課外組織，有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣愛好，提升學(xué)生的作文能力。

3以聽說為主的活動內(nèi)容和形式

3.1朗誦會

朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。這種活動對場地要求不高，學(xué)生可以在不同場合、不同時間進(jìn)行自由朗誦。

3.2演說會

演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如"為中華之崛起而讀書";有即興演說，如當(dāng)場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

3.3故事會

故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現(xiàn)代故事。如孝老愛親故事、英雄人物故事、助人為樂故事等，可以層層選拔，舉行"故事大王"等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。

3.4辯論會

辯論也稱論辯，是指意見相悖的雙方或多方圍繞一個或幾個問題展開爭辯，以確立自己的觀點(diǎn)、駁斥對方的觀點(diǎn)的一種口語形式。辯論從形式上可分為日常辯論、決策辯論、和賽場辯論等。讓小學(xué)生在辯論中明確是非、增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼、提高小學(xué)生駕馭語言文字的能力、在辯論中拓展學(xué)生的思維，更重要的是鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)急能力?？梢赃x擇小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一些小問題展開辯論，如“網(wǎng)絡(luò)使人變得親近（疏遠(yuǎn)）”、“青少年素質(zhì)的提高主要靠家庭養(yǎng)成（學(xué)校養(yǎng)成）”等。

4結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。

5組織開展語文校外活動

小學(xué)課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，涉及的知識也是方方面面的，作為老師，可以作為引導(dǎo)者和組織者，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級，走出集體，投身到社會實(shí)踐中去。比如，學(xué)習(xí)相關(guān)的昆蟲小動物之類主題的內(nèi)容，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@，親近大自然，更好地了解相關(guān)知識;如果學(xué)習(xí)到了一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)D書館或者是博物館，對于課本中一些作者的生平事跡，老師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生們?nèi)フn外搜集資料，或者通過參觀名人博物館，這樣能夠在更好的程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，以及幫助學(xué)生更好地開闊眼界，了解知識。老師還可以組織學(xué)生書寫一定的課外拓展報告，讓學(xué)生更好地記憶學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一定的溝通和交流，這樣才能夠更好地提升和進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認(rèn)識到課外活動在促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升方面的重要作用，努力優(yōu)化活動載體，緊密配合課堂教學(xué)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝華.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].課外語文（教研版），2013（08）.