李丙秋

摘 要：工匠精神是現(xiàn)代進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要條件，只有具備工匠精神才能說(shuō)明其具有發(fā)展成為德才兼?zhèn)淙瞬诺臐撡|(zhì)。因此，在陶藝職業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)將工匠精神融入到日常教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)工作的開展能夠起到重要作用?；诖?，本文就針對(duì)工匠精神融入陶藝職業(yè)教育進(jìn)行分析，通過(guò)文章的分析讓人們認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)陶藝職業(yè)教育所具有的價(jià)值和作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神；陶藝職業(yè)教育；價(jià)值；作用

前言：在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，工匠精神成為了培養(yǎng)人才的趨勢(shì)。以工匠精神為核心進(jìn)行陶藝職業(yè)教育，能夠讓職業(yè)教育得以更好的開展，并對(duì)學(xué)生自身的良好精神和思想進(jìn)行培養(yǎng)，使其不僅有較高的技藝水平，而且還擁有良好的敬業(yè)精神。下面筆者就針工匠精神的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、工匠精神的簡(jiǎn)介

針對(duì)工匠精神并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是根據(jù)常人的理解，工匠精神首先需要人能夠掌握或是精通某一技術(shù)，同時(shí)還需要擁有精益求精的思想理念，能夠不斷學(xué)習(xí)和吸收新的技術(shù)，并創(chuàng)作出來(lái)較為獨(dú)特的工藝或是產(chǎn)品[1]。就工匠將神來(lái)講，把工作視為自身賺錢的工具即為核心內(nèi)容，而是要在內(nèi)心樹立良好工作精神，在工作過(guò)程中對(duì)任何事都有較高的要求，對(duì)任何問(wèn)題都能夠仔細(xì)琢磨，精益求精，這都是工匠精神所表現(xiàn)出來(lái)的重要內(nèi)涵。針對(duì)于工匠精神也拍攝了相關(guān)的微電影《致匠心》與紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，其中，全是與工匠精神結(jié)合展開的探討與分析，并且還在社會(huì)上也引起了人們的關(guān)注。但是，其之所以會(huì)受到如此關(guān)注，主要在于人們對(duì)于工匠精神是極為敬仰的，這也是當(dāng)下社會(huì)所缺失的，急需重振工匠精神。

二、研究意義分析

將工匠精神融入到陶藝職業(yè)教育內(nèi)意義重大，主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）陶藝教育以工匠精神為核心。當(dāng)學(xué)生具有工匠精神，那么其在學(xué)習(xí)或是進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)才能夠吃苦耐勞，在創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品精益求精。如果缺少了工匠精神，那么陶藝職業(yè)教育本身就會(huì)顯得格外空洞，如此則要求學(xué)校在此方面給予更多的關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神的高素質(zhì)人才[2]。（2）滿足學(xué)徒制度發(fā)展需求。現(xiàn)代學(xué)徒制度是當(dāng)下企業(yè)與學(xué)校兩者共同承當(dāng)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的任務(wù)，屬于新型教育模式，而通過(guò)工匠精神的應(yīng)用能夠使陶藝職業(yè)教育得到更加良好的開展，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。（3）對(duì)陶藝職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用。在陶藝職業(yè)教育培訓(xùn)中應(yīng)用工匠精神，能夠?qū)逃ぷ鳟a(chǎn)生重要的作用，而且還能夠促使陶藝職業(yè)教育發(fā)生重大變革。在職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，而且還具有高尚的道德情懷，這也是陶藝職業(yè)教育所達(dá)到的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，工匠精神也就成為陶藝職業(yè)教育工作開展的重要內(nèi)容，能夠?qū)β殬I(yè)教育起到指導(dǎo)作用。

三、將工匠精神融入陶藝職業(yè)教育的作用

在陶藝職業(yè)教育中引入工匠精神，為他們今后步入社會(huì)，更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，符合特殊教育自身的發(fā)展需求。從某種角度而言，對(duì)于陶藝職業(yè)教育來(lái)說(shuō)工匠精神極為重要，也是陶藝職業(yè)教育是否能夠取得良好效果的基礎(chǔ)[3]。向陶藝職業(yè)教育中融入工匠精神，其具體價(jià)值呈現(xiàn)為：（1）有助于教師陶藝技能水平的提升。將工匠精神滲透在整個(gè)教育中，在某種程度上可以將學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，將工匠精神滲透到職業(yè)教育的實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)中，實(shí)現(xiàn)工匠精神多方面發(fā)展和滲透，如此對(duì)于陶藝職業(yè)教育工作的開展能夠起到積極作用，從而提高學(xué)生自身的陶藝技藝水平。（2）特殊教育開設(shè)陶藝職業(yè)教育，學(xué)生本身是否具有工匠精神已經(jīng)成為了重要的標(biāo)桿，更是陶藝職業(yè)教育開展過(guò)程中一個(gè)重要的方向，更是現(xiàn)代教育工作者所肩負(fù)的重要使命。社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求是使其與工作崗位能夠達(dá)到無(wú)縫銜接的狀態(tài)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)工匠精神是必不可少的，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校與學(xué)生的重視，開設(shè)陶藝課，能夠更好的鍛煉學(xué)生，使學(xué)生更好的認(rèn)知和體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的實(shí)踐，不斷的加深和強(qiáng)化自我，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

總結(jié)：在陶藝職業(yè)教育中，除了要對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)產(chǎn)品或是工藝不斷追求完美的工匠精神。在職業(yè)教育中要對(duì)學(xué)生吃苦耐勞等方面精神進(jìn)行的培養(yǎng)，讓學(xué)生由內(nèi)而外散發(fā)出大匠氣質(zhì)，同時(shí)還要擁有大匠的技藝與精神，如此陶藝職業(yè)教育才算是取得了較為理想的成功。總之，工匠精神對(duì)于陶藝職業(yè)教育來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用和意義，更是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺幕A(chǔ)，應(yīng)當(dāng)將其引入到日常教學(xué)中，從而有利于培養(yǎng)出自食其力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳在梅. 淺論工匠精神融入陶藝職業(yè)教育的理念[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（21）：114-115.

[2]邢智強(qiáng) . “工匠精神”融入職業(yè)教育的理論分析與路徑探索[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技， 2017.

[3]張燕. 工匠精神融入職業(yè)教育的理論分析與路徑探索[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018， 4（19）：219-220.