李林

【摘要】隨著全球信息化技術的不斷發(fā)展革新，各行各業(yè)向著與信息化技術深度融合發(fā)展，提高行業(yè)效率與質量水平，已然成為了大勢所趨。教育行業(yè)自然也不例外，智慧教育是教育信息化發(fā)展與實踐的一個重要舉措，在當下的教育模式中有著重要的現實意義。因此，本文立足于現實，先對智慧教育進行了概述，隨后從教育內涵的角度對智慧教育的內涵進行了探究，再從技術內涵的角度對智慧教育的內涵進行了探究。

【關鍵詞】教育;信息化;智慧教育

信息化技術是當今世界最為先進與重要的技術，是已經改變且正在改變世界的重要技術之一。隨著計算機信息技術得不斷發(fā)展，各行各業(yè)與信息化技術融合的可能性也越來越高。教育行業(yè)在信息化的進程上已然有了一些成果。各種遠程教育中心的興辦、各類網絡課程平臺的開放以及各類網絡教育資源的整合就是最好的佐證。智慧教育是教育信息化發(fā)展的目標也是必然階段，課外培訓機構是發(fā)展智慧教育的重要平臺，因此，本文對智慧教育內涵的探究具有重要的現實意義。

1. 智慧教育概述

要對智慧教育的內涵進行探究，首先要對智慧教育的產生、發(fā)展以及與相關易混淆概念的鑒別有一定的了解，才能夠進一步進行深入的探析。

1.1 智慧教育的產生

智慧教育的產生是一個發(fā)展的過程，就當下本文所提到的智慧教育概念而言，是建立在信息化技術的發(fā)展、物聯(lián)網技術的發(fā)展以及其它相關技術領域的突破的基礎上，是當下我國教育領域信息化現代化發(fā)展的階段性目標，也是必然達到的一個全新階段。

1.2 智慧教育的發(fā)展

智慧教育是一個變化的概念，從最早被提及，到發(fā)展至今，被賦予了更為詳實的內涵。最早可以追溯至古希臘哲人對教育從智慧層面的解釋。在其后的千年間，各有各國的教育家、心理學家對智慧教育的概念進行了新的闡述和延伸，到現如今祝智庭教授、尹恩德、金江軍等人又結合信息技術的發(fā)展以及教育行業(yè)的發(fā)展，為智慧教育增添了與信息技術等現代技術息息相關的新的內涵。

1.3 智慧教育與混淆概念的鑒別

與智慧教育相關的容易混淆的概念主要是數字教育、教育信息化、教育現代化這三種與現代化技術緊密相關的教育相關概念。數字化教育是智慧教育的基礎，是以信息化技術作為教育方式的新型教育方式，智慧教育數字化教育的進一步發(fā)展。教育信息化是教育在國家及相關部門的統(tǒng)籌敦促下進行信息化轉變的一個過程，是智慧教育發(fā)展的過程。而教育現代化的概念更為廣闊，包括但不限于數字教育、教育信息化、思想教育現代化等等方面。

2. 智慧教育的教育內涵

智慧教育的內涵主要可以從兩方面進行深度的探究，首先就是智慧教育的本質一種教育方式，因此對于智慧教育的教育內涵探究的重要性是首要的。

2.1 傳統(tǒng)教育與信息技術的深度融合與創(chuàng)新

智慧教育是傳統(tǒng)教育與信息技術的深度融合與創(chuàng)新，是傳統(tǒng)教育方式通過借助信息化技術以及物聯(lián)網技術等等現代化技術手段，從而達到變革教育教學模式，提高教育教學質量，以及為學生帶來全新的教學體驗，從而進一步加快我國教育現代化進程的建設步伐。

2.2 教育資源的全面整合與公平分配

教育資源的分布不均與分配不公，是我國教育行業(yè)沉疴已久的難題。發(fā)展智慧教育可以有效地對分布不均的教育資源進行更為全面且高效的整合，并通過互聯(lián)網、物聯(lián)網等高新技術，通過網絡遠程教育平臺，從而對教育資源實現更為公平的再分配，從而一定程度上解決教育資源不公的社會難題。

2.3 對教育空間以及時間的最大化利用

智慧教育可以有效地提高對于教育空間及時間的最大化利用，可以延展課堂的寬度與深度，讓學生可以不再拘束于時間地點，利用碎片化時間以及其它的專門時間來進行學習從而達到提高學習的深度與廣度的目標，實現智慧教育的終極目的。

2.4 綠色教育的先進教育理念

立足于可持續(xù)，著重于啟發(fā)與啟迪的新型教育理念，是智慧教育的核心。智慧教育不是關注于知識灌輸的應試教育的延展，而是一種更注重博雅教育的綜合教育，在這種綠色教育先進理念的指導下，智慧教育才能夠有生生不息的原動力，才能夠切實的改變我國的教育現狀。

2.5 更為科學有效的智慧教育分析與評價

使用了大量的信息數據相關技術，使智慧教育變得更為客觀化和科學化，智慧教育可以在更為全面科學的算法之下，對學生的學習過程進行分析與評價，并以此為基準，為學生提供更為優(yōu)質高效的教育方案。

3. 智慧教育的技術內涵

除了智慧教育的教育內涵外，智慧教育作為傳統(tǒng)教育與最新的信息化科學結合的產物，其在技術方面的內涵也同樣具有著極為重要的意義。

3.1 人性化教育教學方案的制定

智慧教育，可以通過精準的時間記錄以及過程記錄，從而來判斷學生的學習狀態(tài)以及學習情況，從而人性化的調整教育教學的進度安排，讓學生能夠在充滿人文關懷以及個性化的教育教學方案中，實現高效的教育目標。

3.2 無縫連接的便捷教育方式

無縫連接，也是智慧教育的一個重要內涵與特征。智慧教育可以通過不同的遠程終端進行在線的教育教學。大到專業(yè)的教育教學設備，小到隨身攜帶的智能手機都可以成為智慧教育的遠程終端，讓學生能夠實現多端學習、系統(tǒng)集成、虛實一體、交流融合，擴展課堂的空間維度與時間維度，實現無縫連接的便捷教育方式。

3.3 更多的交流互動機會與方式

由于物聯(lián)網技術以及更多高新的信息交互技術的使用，智慧教育可以實現更多的課堂學生與教師的便捷互動，從而攻破遠程教育與傳統(tǒng)課堂教育教學模式之間的一個重難點。通過這一方式，提高學生參與智慧教育的專注程度，達到提高教育教學質量的目的。

3.4 智能分配和管控教育資源

教育資源經由相應的整理與收集后，統(tǒng)一錄入專業(yè)的數據調度系統(tǒng)中。相應的程序，會根據學生的具體情況，為學生分配最為合適的教育資源，從而使學生能夠接收到最為適合其當下認知理解水平與知識技能水平的教育。通過這一職能分配和管控教育資源的方式，實現社會教育資源的公平分配。

3.5 大數據分析個性化教學方案

智慧教育所依存的核心技術之一的云計算技術以及大數據分析技術等，已然在當下我們可知的各行各業(yè)中有了較為廣泛且成功的運用，當其運用到教育行業(yè)時，就可以根據在學習過程中對學生所產生的各項數據，進行大數據的計算與分析，從而為學生量身定做相應的個性化學習方案，大大提高教育教學的效率與質量。

3.6 形象可視化的教育方式

就目前信息化教育發(fā)展的階段而言，其形象化和互動的便捷性還有待進一步的提高。實現智慧教育，達到形象可視化的教育方式，為學生帶來更為形象直觀的教育教學內容，則可以完美的解決現階段的網絡信息化存在的溝通問題，使遠程教育教學的便捷度和教學質量更上一層樓。

4. 結束語

智慧教育是教育信息化發(fā)展的階段性目標，也是必然會達到的一個階段。教育行業(yè)從事者，要從變革和發(fā)展中看到機遇，并抓住機遇。課外教育輔導機構，是信息化教育的重要發(fā)展平臺與推廣者，對于解決我國的教育資源分配不均問題有著重要的現實意義。因此，課外教育輔導機構更要加強對于智慧教育發(fā)展的關注，大力發(fā)展智慧教育，推進我國教育現代化的發(fā)展進程。

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