覃小杰

摘 要：隨著新課改的逐步深入，教育改革目標(biāo)愈加明確和具體，越來越多學(xué)校致力于教學(xué)改革創(chuàng)新。在此教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革逐步深化，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀，可知其主要存在程序化問題嚴(yán)重、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不佳等諸多問題。本文將基于新課改背景，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，以期能實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

前言：近些年來，我國教育領(lǐng)域逐步深化改革，在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色，推動傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)模式改革創(chuàng)新?！肮噍斒健?、“填鴨式”等教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中運(yùn)用廣泛，未能充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對較低。隨著新課改的逐步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，這也是教育工作者必須予以重視的課題。

一、基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式程序化問題嚴(yán)重

近些年來，我國教育領(lǐng)域逐步深化改革，該任務(wù)具有長期性和困難性，不是一蹴而就的事情，難以在一朝一夕之間全面落實(shí)，必須將教學(xué)模式改革創(chuàng)新落到實(shí)處。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受主客觀因素的雙重影響，有些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新時，只是做表面工作，徒有虛名，未能徹底將新課改的要求落到實(shí)處，本質(zhì)上仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。有些數(shù)學(xué)教師未能明確新課改的內(nèi)涵及本質(zhì)，所運(yùn)用的教學(xué)模式存在形式主義，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不盡相同

受小學(xué)生年齡小、活潑好動、對新鮮事物充滿好奇心、認(rèn)知能力及理解能力相對較弱等因素的影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時存在畏難和排斥心理。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的抽象思維具有一定要求，不少小學(xué)生的在學(xué)習(xí)時存在困難，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。隨著新課改的推廣，教學(xué)活動屬于“教”和“學(xué)”的雙重環(huán)節(jié)，若學(xué)生未能積極配合老師的要求，則難以順利開展教學(xué)活動，則會讓整體教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在新課改背景下，教師要推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，將改革創(chuàng)新落到實(shí)處，不能浮于形式。為讓學(xué)生專注到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考辨析能力，已然成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要研究課題。

二、基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)模式創(chuàng)新對策

（一）秉承以學(xué)生為主體的原則，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

在新課改推廣的背景下，以學(xué)生為本的教育理念得到普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要將以學(xué)生為本的原則融入其中，有效展現(xiàn)自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者角色，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，明確自己才是學(xué)習(xí)的主人。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣這一知識點(diǎn)時，可以提前給學(xué)生布置認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)任務(wù)。人民幣分為不同面額，每個面額的圖案、大小等存在差異，學(xué)生在日常生活中雖然會接觸人民幣，但真正能夠熟練辨別人民幣面額的學(xué)生卻較少。為此，通過將教學(xué)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，有利于增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生明確自己方為學(xué)習(xí)的主人，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生擊破各個學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)，為順利完成教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備工作。教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要考慮到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等要素，將角色扮演法、合作學(xué)習(xí)法等科學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在因材施教原則的指導(dǎo)下，構(gòu)建具有針對性科學(xué)適宜的教學(xué)情境，開展具有針對性和有效性的教學(xué)活動。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識角的相應(yīng)知識時，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)角的相應(yīng)知識后，為增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)知識的理解，加深學(xué)生的印象。教師可以預(yù)留適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生自主繪制角，并依據(jù)學(xué)生的繪圖情況，給予學(xué)生具有針對性的指導(dǎo)。

（二）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)活動順利開展

在信息時代下，多種現(xiàn)代化技術(shù)被運(yùn)用到教育領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用其中，讓多種多樣的教學(xué)資源得到科學(xué)利用，從而切實(shí)提升整體教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中，多媒體設(shè)施屬于運(yùn)用頗為普遍的教學(xué)設(shè)施，在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片等科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動中，讓復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)以具體形象的方式展現(xiàn)出來，有利于拓展課堂教學(xué)活動開展的方式，讓整個教學(xué)活動更加形象生動。為此，在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新時，要將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、教育資源合理運(yùn)用其中，落實(shí)新課改的相應(yīng)要求。在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠給學(xué)生營造身臨其境、惟妙惟肖的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的感官，有助于提升整體教學(xué)質(zhì)量，讓新課改的要求得以落實(shí)。

（三）組織學(xué)生開展多種多樣的課外拓展活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新時，要科學(xué)運(yùn)用課外時間，組織學(xué)生開展課外拓展活動，此舉能夠發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的效果。由于每節(jié)課的教學(xué)時長有限，有時候教學(xué)任務(wù)都難以順利完成，若在課堂教學(xué)活動開展知識拓展活動，往往缺乏足夠的時間。另外，由于小學(xué)生的年齡較小、天性活潑好動，組織學(xué)生開展課外拓展活動，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，此舉符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。合理規(guī)劃和運(yùn)用課外時間，增進(jìn)師生之間的交流和協(xié)作，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，確保相應(yīng)活動的針對性和有效性。

總結(jié)：在新課改的廣泛推廣和落實(shí)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革創(chuàng)新尤為必要，教育工作者要認(rèn)識到該任務(wù)具有艱巨性和長期性特點(diǎn)，將現(xiàn)代化教育理念及教學(xué)方式科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動中，以新課改的要求為指導(dǎo)，融入以學(xué)生為本的教學(xué)理念，致力于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，為學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

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