努力改變能改變的，坦然接受不能改變的。

刁山菊，江蘇省句容市教師發(fā)展中心心理研訓(xùn)員，一級(jí)教師，句容市學(xué)科帶頭人，鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，句容市中小學(xué)、幼兒園家校合作共育研究指導(dǎo)中心成員，鎮(zhèn)江市家校合作共育研究指導(dǎo)中心成員。

她主張中小學(xué)心理健康教育應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知、生涯規(guī)劃六個(gè)方面的能力，積極推進(jìn)“預(yù)防—發(fā)展—修復(fù)”的教育模式。

從源頭抓起“建檔預(yù)防”。為小學(xué)三年級(jí)至高中一年級(jí)的學(xué)生建立心理成長檔案，跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活事件變化狀態(tài)，組織心理健康教育和家庭教育巡講活動(dòng)，普及心理健康教育知識(shí)。

以課堂推進(jìn)“培養(yǎng)發(fā)展”。開展“一周一?！毙睦斫】到逃{(diào)研活動(dòng);推進(jìn)融合語、數(shù)、外等學(xué)科的心理健康教育課程;鼓勵(lì)心理健康教師組織心理活動(dòng)周（節(jié)），利用多種途徑提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、傾聽表達(dá)、應(yīng)對(duì)挫折、分析解決問題等能力。

借心理健康輔導(dǎo)“改善修復(fù)”。統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的心理成長檔案，綜合班主任和家長的描述篩選出需要特別關(guān)注的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。