華萍

20世紀(jì)上半葉，一位穿著獨(dú)特條紋連衣裙的女孩對(duì)歐洲和美國(guó)的旅游文化做出了巨大的貢獻(xiàn)。這位女孩是1910年柯達(dá)公司的彩色海報(bào)“帶著柯達(dá)一起走”中的女主。“沒(méi)有柯達(dá)的假期是虛度光明?！边@是當(dāng)時(shí)許多旅行者的真實(shí)寫(xiě)照。如今柯達(dá)公司已經(jīng)不復(fù)存在，但是攝影對(duì)人們生活的影響卻是日益深遠(yuǎn)。隨著科技的發(fā)展，今天的人們能夠更輕松地掌握攝影技術(shù)，尤其是手機(jī)攝影的普及，使人人都能輕而易舉地?fù)碛凶约旱臄z影集。攝影也融入了我——一個(gè)小學(xué)老師的生活。

看見(jiàn)，并享受快樂(lè)

攝影最早進(jìn)入我的生活，是因?yàn)槲业呐畠骸?0多年前，手機(jī)攝影還沒(méi)有今天這般普及。從初出母體的啼哭毛孩，到蹣跚學(xué)步的蓬頭稚子，到十歲生日會(huì)上虔誠(chéng)許愿的馬尾俏妞……一部尼康卡片機(jī)捕捉了丫頭成長(zhǎng)中的各種瞬間，忠實(shí)地記錄著丫頭的童年生活，滿(mǎn)足了一個(gè)年輕媽媽的母愛(ài)表達(dá)。再后來(lái)手機(jī)的攝影功能日益強(qiáng)大，隨機(jī)隨拍，定格下一張張成長(zhǎng)畫(huà)面，或安靜閱讀，或激動(dòng)蹦跳，或痛哭流涕，或故作深沉……一張照片一個(gè)故事，偶爾一家人一起回味老照片，倍感時(shí)光匆匆，一晃丫頭就長(zhǎng)大了。用簡(jiǎn)單便攜的手機(jī)記錄成長(zhǎng)，和最?lèi)?ài)的人分享成長(zhǎng)，小小的手機(jī)傳遞著深深的愛(ài)。

我是一名小學(xué)老師。工作30多年，教語(yǔ)文、當(dāng)班主任、做校長(zhǎng)，每一天接觸最多的是孩子，最親最近的人自然也是孩子。攝影讓我能夠更加留意教育細(xì)節(jié)，在平淡瑣碎的教育生活中，發(fā)現(xiàn)孩童身上一樣的真，與生俱來(lái)的善，各不相同的美，尋找到許多為人師的樂(lè)趣。如果讓我拍一部《校園十二時(shí)辰》，一定也能引發(fā)同行們的共鳴。晨起，正值我在校門(mén)口護(hù)導(dǎo)，有的孩子撒著嬌乞求爺爺奶奶多送幾步，有的孩子一臉朦朧睡意被爸爸媽媽推進(jìn)校園，有的孩子蹦跳著牽小伙伴的手一起走進(jìn)校園……手機(jī)隨拍各種憨態(tài)可掬的孩童，無(wú)論是我的女兒還是我的學(xué)生，他們都是奇妙的拍攝對(duì)象，他們以?xún)和囊暯强词澜纾脙和姆绞奖磉_(dá)著自己的愛(ài)與情感，他們何嘗不是我的老師呢？

寒暑假大約是教師最期待的福利了，我們也會(huì)像孩子一樣盼望假期的到來(lái)。無(wú)論是一個(gè)人說(shuō)走就走的旅行，還是三五好友結(jié)伴同行，放空自己，背上行囊，走進(jìn)大自然，去到天涯海角，打開(kāi)世界之窗。攝影是旅行的最佳紀(jì)念品，它裝載了旅途中極具個(gè)性的、美好的、特別的各種遇見(jiàn)，相機(jī)或是手機(jī)里的照片，總是令人回味無(wú)窮。去年暑假，我們十多位老師組團(tuán)去西藏自駕游。神往拉薩，赴一場(chǎng)與珠峰大本營(yíng)的約會(huì)，邂逅美得令人窒息的羊卓雍措湖，觸摸乃欽康桑峰的雪山冰川，聆聽(tīng)江孜古堡的悲壯滄桑，在中國(guó)最美景觀(guān)大道318國(guó)道上追逐日喀則的藍(lán)天白云……攝影成為我們“朝圣西藏”的最好方式。虔誠(chéng)的藏民、昂立的布達(dá)拉宮、飛舞的經(jīng)幡……當(dāng)我們拿起手機(jī)、端起相機(jī)成為攝影師，神秘的西藏變得那么可敬可近！光線(xiàn)、色彩、質(zhì)感，照片已然像“護(hù)照”一樣，帶著我們的眼睛遠(yuǎn)赴圣地。

看見(jiàn)，并感受驚訝

留住特殊時(shí)刻。曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)學(xué)生的婚禮，婚禮上播放了一個(gè)短片，回顧了這對(duì)新人的相戀歷程，短片中出現(xiàn)了新郎新娘孩童時(shí)期、青春期的一些重要時(shí)刻的照片，溫馨而美好，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)一眾觀(guān)禮人，親友們一致感慨新郎新娘的父母太有心，為孩子留下了珍貴的成長(zhǎng)印記。作為新郎的小學(xué)班主任，我卻滋生了些許內(nèi)疚感，這對(duì)新人的成長(zhǎng)照片不少，獨(dú)缺校園生活的留影。人生里有很多重要時(shí)刻，出生、過(guò)生日、結(jié)婚……這些都是應(yīng)該留在成長(zhǎng)史上的故事。入學(xué)、入隊(duì)、畢業(yè)……校園生活里也有孩子們很多的人生第一次，家長(zhǎng)不可能雇用專(zhuān)業(yè)攝影師跟蹤拍照，確有遺憾。于是拿起手機(jī)，為孩子們留住一些特殊時(shí)刻，成為我班主任工作中的一大樂(lè)趣。每學(xué)期初拍一張班級(jí)大合影，重大活動(dòng)集體留影、個(gè)性抓拍必不可少，一個(gè)大循環(huán)六年下來(lái)就是一本成長(zhǎng)影集。第一次戴上紅領(lǐng)巾，小搗蛋濤濤興奮得手舞足蹈;第一次做升旗手，小班長(zhǎng)晶晶緊張到走路同手同腳;第一次獲得長(zhǎng)繩比賽年級(jí)第一，全班同學(xué)喜極而泣……夜晚，我把這些隨拍照片發(fā)到班級(jí)QQ群，常會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)們的感嘆：不知不覺(jué)中怎么孩子又長(zhǎng)大了呢！我只是個(gè)普通的攝影愛(ài)好者，不能像專(zhuān)業(yè)攝影師那樣拍出高水平的照片，但也很是樂(lè)意為孩子們留住精彩瞬間，留住特殊時(shí)刻，讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)。

見(jiàn)證自然奇跡。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)給孩子們布置一項(xiàng)固定的寒暑假作業(yè)——跟著課本去旅行。我希望孩子們能走進(jìn)大自然、走向社會(huì)、走向世界，從無(wú)字的書(shū)中收獲不一樣的閱讀體驗(yàn)。要求學(xué)生做到，當(dāng)老師的自然得身體力行。很多人是因?yàn)槁糜尾砰_(kāi)始攝影，我也不例外，感謝智能手機(jī)，讓我的旅行生活更輕松有趣，讓我一次又一次見(jiàn)證自然奇觀(guān)，讓我和學(xué)生之間迸發(fā)出無(wú)數(shù)的認(rèn)知共鳴。在教葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》這篇課文前，我特意去了一趟金華游了一次雙龍洞。在大自然的鬼斧神工面前，由衷贊嘆葉先生文字的精妙，領(lǐng)略到文章中描述的那份奇妙。用手機(jī)見(jiàn)證奇跡，用照片再現(xiàn)奇觀(guān)，親身的體驗(yàn)，親攝的圖像，課堂上的我?guī)е鴮W(xué)生一起身臨其境暢游雙龍洞。事先了解的奇跡得以驗(yàn)證，意外出現(xiàn)的更覺(jué)驚喜，我也試圖在攝影中見(jiàn)證奇跡，留住驚喜，用照片和我的孩子們一起分享樂(lè)趣。

激發(fā)自我潛能。威尼斯是一座上鏡的旅游城市，每一個(gè)走進(jìn)那里的攝影愛(ài)好者都會(huì)帶回一本影集。可是一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，放100個(gè)攝影師在一間房中，會(huì)得到100張不同的照片。攝影就是讓自己的獨(dú)特世界觀(guān)，變成可以分享出去的照片。手機(jī)隨拍很容易，可是如何讓自己分享的角度更獨(dú)特？如何讓自己的構(gòu)圖更有創(chuàng)意？如何讓自己的表達(dá)更精準(zhǔn)？如何拍出每一個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處？如何把手機(jī)里的攝影軟件作用發(fā)揮到極致？如何讓攝影成為我的教師職業(yè)生活的助攻神器？攝影中，永遠(yuǎn)都有新的東西要學(xué)，當(dāng)我拿起手機(jī)指向自認(rèn)為精彩的畫(huà)面點(diǎn)擊按鍵，新的挑戰(zhàn)不請(qǐng)自來(lái)，不斷地激發(fā)著藝術(shù)潛能和教育潛能。宏、莉、璇、盈、波，我們幾個(gè)老師常結(jié)伴同游，一起探討攝影藝術(shù)，還互為模特，只為拍攝出更有意思的照片，我們打趣這是特別的校本研究。攝影是一門(mén)已經(jīng)走進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹乃囆g(shù)載體，攝影更是一種藝術(shù)化的教師專(zhuān)業(yè)生活。教育生活給我?guī)?lái)獨(dú)特的攝影視角，我最喜愛(ài)的攝影對(duì)象是我的學(xué)生和他們的兒童世界。如果我的學(xué)生能從老師的作品中發(fā)現(xiàn)不一樣的自己、激發(fā)親近自然的熱情、找到認(rèn)知世界的視窗，這也是一種難以言喻的成就感呢。

看見(jiàn)，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟

攝影的好處不言自明。攝影具有在一個(gè)精準(zhǔn)時(shí)刻記錄真實(shí)場(chǎng)景的能力，是一種確認(rèn)經(jīng)歷的方式。旅行者愛(ài)用照片證明自己去過(guò)某地，用攝影記錄旅行時(shí)光的平安、美好。在拍攝時(shí)我們留意細(xì)節(jié)、環(huán)境或其他當(dāng)下的事情，而不會(huì)總是在想過(guò)去的事情，或是考慮將來(lái)如何，專(zhuān)注于現(xiàn)在。當(dāng)觀(guān)看一張照片時(shí)，我們會(huì)對(duì)那些曾經(jīng)存在的事物感懷唏噓，攝影自然而然地將經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成一個(gè)深刻的感悟：活在當(dāng)下，如此美好！人生，是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程。成長(zhǎng)，是一種快樂(lè)的修行。一年，兩年，三年，至多六年，和孩子們一起經(jīng)歷小學(xué)成長(zhǎng)旅程，于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，是一件多么幸福的事情。拿起相機(jī)，打開(kāi)手機(jī)，記錄童年，見(jiàn)證成長(zhǎng)，我們何樂(lè)而不為呢？

拍人物，拍風(fēng)景，被攝影師拍攝，自己樂(lè)當(dāng)攝影師，攝影活動(dòng)是一種慰藉心靈的活動(dòng)。煩瑣細(xì)碎的教師生活并不都是那么愉悅，恨鐵不成鋼的擔(dān)憂(yōu)，付出得不到回報(bào)的失落，家校溝通不暢的苦惱，也常讓我們懷疑人生。幸好教師有寒暑假，旅行讓我們?nèi)找婕觿〉拿糟榫w得以釋放。還好我們喜歡攝影——隨拍，純粹而好玩;擺拍，文藝而時(shí)尚;抓拍，驚險(xiǎn)而刺激……在攝影的專(zhuān)注中，職業(yè)焦慮和生活壓力被拋到九霄云外，一個(gè)人的旅行因攝影而更豐富，團(tuán)隊(duì)的旅行因攝影而引發(fā)更多樂(lè)趣。攝影，儼然也是一種友好的工作模式。批改作業(yè)時(shí)常會(huì)滋生教而不會(huì)的困頓，好吧，放下紅筆，打開(kāi)手機(jī)翻看班級(jí)相冊(cè)，大眼睛姑娘、拖鼻涕的男生，每一個(gè)孩子都有可愛(ài)之處。教學(xué)論文遇到瓶頸寫(xiě)不下去了，不如擲之一旁，拿起手機(jī)拍拍案頭的小盆栽，拍拍學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，拍著拍著靈感來(lái)了。攝影可以治愈人心，誰(shuí)說(shuō)不是呢？

工作，生活，旅行，在不同的場(chǎng)域，攝影給我?guī)?lái)不一樣的體驗(yàn)。輕巧便攜、功能齊全的手機(jī)讓攝影融入我們的日常，如影隨形。拍孩童，拍校園，拍成長(zhǎng)，我樂(lè)此不疲。攝影讓我時(shí)常自我審視。我是兒童，愿自己永葆童心;兒童是我，像孩子那樣體驗(yàn)童趣;兒童是兒童，童年的樣子怎么看都可愛(ài);我是我，一個(gè)熱愛(ài)攝影的小學(xué)老師。我的攝影興趣、攝影感受、攝影作品，傳遞著我的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、教育觀(guān)，向我的孩子們傳遞著滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(zhǎng)正能量。

每個(gè)人愛(ài)上攝影的理由各不相同。20世紀(jì)30年代，亨利·盧斯創(chuàng)辦了《生活》，這是當(dāng)時(shí)訂閱量最大的圖片雜志，這本雜志的宗旨定義為：“看見(jiàn)，并去展示——看見(jiàn)并享受快樂(lè)，看見(jiàn)并感受驚訝，看見(jiàn)并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。”哈哈，我跟亨利·盧斯還真有一種跨越時(shí)空的心靈交會(huì)呢。

（作者系南京市南昌路小學(xué)校長(zhǎng)）