學(xué)生在校園中離不開班級生活，因此教師需要時刻關(guān)注班級生活的細(xì)小變化，以便對學(xué)生做出及時引導(dǎo)和教育。我發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生在人際交往方面存在著困難，缺乏合適的表達(dá)方法，總是鬧矛盾。那么，如何讓師生關(guān)系和諧健康，又可以因彼此實(shí)際情況而相互扶持成長呢？為了引導(dǎo)孩子學(xué)會與人交往，我用一個箱子，在班級開展了一系列的活動。通過活動，讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)，學(xué)會欣賞身邊的美，學(xué)會換位思考、體諒他人，學(xué)會通過付出再求助等與人和諧交往的方法。

一、用紙條表達(dá)自我，化解“小報告”

一些學(xué)生喜歡為同學(xué)糾錯，頻繁找老師打小報告，上課亦如此，這會導(dǎo)致班級氣氛走向消極。于是我想，孩子們每天不分時段地打小報告是為什么呢？真的是需要一個裁定嗎？該怎么辦？

對此我總結(jié)了幾點(diǎn)原因：首先，他們分不清事情大小，所有事情都找老師匯報;其次，他們不知道如何向別人表達(dá)自己的想法;第三，孩子們的眼睛都放在“錯誤”的事情上，發(fā)現(xiàn)美的眼睛暫時隱形了。

找到原因后，我及時開展了共讀繪本“不要告狀，除非是大事”的活動，先讓學(xué)生能夠分清事情大小;然后根據(jù)平時告狀的情況設(shè)置情景，讓學(xué)生討論不同的情景下應(yīng)該怎么處理;讓學(xué)生學(xué)會在遇到矛盾時，先和對方說出自己的想法，并且說出希望對方怎么做。為了讓學(xué)生用多種方法表達(dá)自我，除了引導(dǎo)與人面對面表達(dá)溝通外，我還做了一個“悄悄話”箱子，告訴孩子們：“如果你有任何想說的話，都可以用小紙條的方式告訴老師。”

果然，學(xué)生在不斷地表達(dá)自我、與人溝通后，矛盾少了，小報告也少了。剩下一些解決不了的“大事”被投進(jìn)箱子，我每天去處理，同時讓孩子們知道老師會與他們一起面對一切喜怒哀樂。就這樣，學(xué)生漸漸學(xué)會了表達(dá)自我，班級生活日漸和諧。

二、投訴變點(diǎn)贊，學(xué)會欣賞美

大家欣喜地看到學(xué)生逐步學(xué)會了表達(dá)自我，不過怎樣擦亮他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在與他人交往中獲得滿足呢？我們深入開展“禮尚往來”系列活動，在共讀繪本、交換繪本活動后，舉行了“三優(yōu)換一紙（指）”“發(fā)現(xiàn)同桌的美”“發(fā)現(xiàn)同學(xué)的美”等活動?！叭齼?yōu)換一紙（指）”的活動是，在紙條上指出對方一個缺點(diǎn)之前，必須列舉出對方三個值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。此系列活動的目的在于引導(dǎo)孩子的目光從“糾錯”轉(zhuǎn)到“發(fā)現(xiàn)美”，讓發(fā)現(xiàn)美的眼睛帶著學(xué)生學(xué)會欣賞和悅納他人。

活動不斷推進(jìn)，孩子們不斷成長，紙條上的內(nèi)容慢慢從投訴變?yōu)楸頁P(yáng)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生放大這些閃光點(diǎn)，和孩子們一起決定打開“點(diǎn)贊箱”——原本“悄悄話”箱子，在另一面寫上“為你點(diǎn)贊”。

每天中午，學(xué)生輪流從箱子里抽紙條，為他人的優(yōu)點(diǎn)送上贊美。點(diǎn)贊活動如火如荼，孩子身上的閃光點(diǎn)都被放大，被全班同學(xué)關(guān)注和學(xué)習(xí)。漸漸地，孩子們跟隨“點(diǎn)贊條”去欣賞別人身上的美：字很工整;很有禮貌;平時調(diào)皮的某某今天遵守紀(jì)律……這意味著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光開始傳遞與輻射。此后，我們對每天的美都有了新的期待，對交往中的驚喜都翹首以盼。

三、書信往來，學(xué)會換位思考

升入三年級，學(xué)生開始有自己的想法。對同一件事，不同的學(xué)生有不同的意見，若彼此之間沒有溝通到位，學(xué)生交往必然有矛盾，班級也就容易“分裂”。于是，箱子再次增加新功能“我想對你說”，希望以書信的形式，讓學(xué)生在書信中知道對方的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，互相體諒，友好相處。

大家開始把心事放進(jìn)箱子，好心情一起分享，煩心事一起溝通?！拔疫M(jìn)入合唱隊了，以后比賽邀請你們啊”;“啦啦操總是不整齊，有些人經(jīng)常找借口不出來練習(xí)，這樣每次都輸，太不應(yīng)該了”“希望我的同桌拿我紅筆的時候會先問我同不同意，不然真是太不禮貌，這樣我都不想借了”……“小郵差”將信件一一送到收信人手中，收信人也會回信表達(dá)自己的想法，彼此有針對性地進(jìn)行溝通。為避免雙方溝通時加深誤會，班里成立了“協(xié)調(diào)秘密委員組”，專門為同學(xué)化解煩惱和誤會，他們與老師一起引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會換位思考。我也經(jīng)常為孩子們做得好的地方點(diǎn)贊，也有針對性地提出改進(jìn)建議，以書信的方式互通心聲。

就這樣，書信一來一往，把所有同學(xué)、老師們的心聯(lián)結(jié)在一起，大家在系列活動中學(xué)會換位思考，體諒他人，學(xué)生之間變得親密，師生漸成朋友。

四、學(xué)會付出，合力實(shí)現(xiàn)愿望

箱子的功能越來越多，它還可以為班級生活增添哪些不一樣的驚喜呢？有同學(xué)提出把自己的愿望放進(jìn)箱子里，共同合力去實(shí)現(xiàn)，因此箱子又添了新功能——“我的心愿，一起實(shí)現(xiàn)”。我們借此與學(xué)科學(xué)習(xí)相融通，跟學(xué)生們約定，每個人都要有所付出才可能一起實(shí)現(xiàn)愿望。

接著，我們定期舉辦班隊會，在成長手冊里制定自己的階段成長目標(biāo)——落實(shí)方法和計劃——評選達(dá)成計劃的小明星。達(dá)成計劃小明星的愿望，可以由我們?yōu)樗麑?shí)現(xiàn)，以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足與奮進(jìn)的動力。

這些愿望里，有些是物質(zhì)愿望，有些是想通過自己的付出跟老師更親近，有些是對家庭的期盼——“我堅持兩周早讀認(rèn)真，希望老師跟我一起上體育課”“如果我堅持每節(jié)課舉手回答問題，可不可以讓我當(dāng)一天班長”“如果有進(jìn)步，希望爸爸再也不要出國工作了”……孩子們?nèi)遮叧砷L，不僅從自我實(shí)現(xiàn)的單一角度轉(zhuǎn)變?yōu)榭紤]他人的多維角度，還學(xué)會付出自我，享受付出過程中獲得的鼓勵和滿足。因?yàn)橛辛俗晕冶磉_(dá)、互相體諒、付出自我，才有了獨(dú)特的生命個體，孩子們在班級的交往中也有了朋友。

后記

以箱子為依托，不僅記錄了孩子們的成長點(diǎn)滴，更重要的是讓孩子們學(xué)會了如何表達(dá)自我、體諒他人、付出努力、實(shí)現(xiàn)自我。在這一系列“禮尚往來”的交往活動中，也讓我明白了人與人之間都是互相需要著、支持著、鼓勵著的，是否習(xí)得智慧的交往之道，對學(xué)生的成長來說更是舉足輕重。今天，我們師生彼此欣賞、溫柔以待，心里懷著自己、裝著別人;明日，這群孩子將因有溫度而被需要，因懂表達(dá)而會生活，因會付出而收獲豐滿。

正如王崧舟老師所說：“教育當(dāng)以慈悲為懷?！蔽蚁耄逃咦畲蟮拇缺氖窃诎嗉壎嗑S度的交往中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)與交往。我們可錯過季節(jié)，卻不可錯過這群有溫度、有想法的稚嫩小孩！

麥麗萍? ?廣東省深圳市光明區(qū)玉律小學(xué)，二級教師。執(zhí)教課例和論文多次在光明區(qū)獲獎，《靜默育人》獲光明區(qū)優(yōu)秀論文一等獎，《我的班歌我做主》活動課例獲二等獎，光明區(qū)語文教師基本功大賽二等獎。