董紅梅

在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且可以優(yōu)化教學(xué)效果，讓幼兒在輕松的氛圍下獲取知識。但是目前許多教師沒有發(fā)揮游戲在學(xué)前教育中的優(yōu)勢，他們將重點(diǎn)放在幼兒的學(xué)習(xí)上，這嚴(yán)重阻礙幼兒的全面發(fā)展，游戲是我們的一種娛樂活動(dòng)，是人們在孩子成長過程中不斷摸索實(shí)踐出來的一種符合客觀規(guī)律的娛樂方式，它玩起來具有隨意性、趣味性和一定的教育性。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多幼兒園將游戲加入教學(xué)科目當(dāng)中，和原來傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，讓孩子可以在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的想象力與活力，從而提高我們教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用與融合的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活條件在不斷改善，幼兒教學(xué)條件也在不斷改善，現(xiàn)代化程度也在提高，學(xué)生得到了更加豐富的游樂設(shè)施和寬敞的游戲環(huán)境。但是對于孩子而言，游戲是他們成長的重要組成部分，是不可缺少的，游戲存在的意義不只是他本身的價(jià)值，而是在游戲的過程中孩子可以獲得鍛煉，寓教于樂。因此，并不是玩具越高級、環(huán)境越優(yōu)越才會(huì)讓孩子們感受到游戲的快樂，而是那些參與感強(qiáng)的游戲會(huì)讓孩子沉浸其中，感受到更多的游戲快樂，并且游戲還蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入游戲有利于兒童的身心得到全面發(fā)展，游戲的多種多樣可以讓孩子在游戲的過程中培養(yǎng)孩子的跳躍、奔跑以及思維能力，其次還可以促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，游戲具有趣味性、娛樂性、教育性為一體的特性，擺脫了原來傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩鬧中學(xué)習(xí)，給兒童一個(gè)美好的童年。在游戲中還會(huì)增加與小伙伴的交流，鍛煉兒童的溝通能力。再次就是可以促進(jìn)幼兒園的社會(huì)性，讓兒童更好地融入社會(huì)，幼兒因?yàn)槟挲g的限制，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，社會(huì)性不健全，常常以自我為中心，不考慮周圍人，容易形成自私、任性的不良習(xí)慣，而在游戲當(dāng)中，大家都處在一個(gè)平等自由的環(huán)境中，孩子在游戲交流的過程中會(huì)逐漸突破以自我為中心的想法，將認(rèn)識延伸到他人乃至社會(huì)上，進(jìn)而為孩子以后適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

良好的課堂氛圍是教學(xué)活動(dòng)開展的重要條件，所以教師要利用游戲因素為幼兒學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境和氛圍，而且為了保證幼兒的安全，教師要對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查，避免幼兒在游戲中受到傷害。幼兒階段，是開發(fā)兒童智力的最佳時(shí)期，我們可以通過聽、看、模仿等階段培養(yǎng)兒童的語言能力。游戲當(dāng)中蘊(yùn)含了大量的語言信息，兒童在參加游戲的過程中可以不斷鍛煉自己的語言能力。例如“植物園里有什么”這個(gè)游戲，一方面可以拓寬兒童的知識面，給他們普及植物類型;另一方面可以鍛煉兒童開口說話的能力。在游戲中達(dá)到教學(xué)的目的，提高孩子語言表達(dá)的能力。

在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，我們可以采用“你拍一，我拍一”的拍手游戲鍛煉孩子的數(shù)學(xué)能力，因?yàn)橛變簣@的學(xué)生還處在一個(gè)啟蒙的階段，對于理論化知識不能很好地理解。但是在游戲中孩子一邊交叉拍手，一遍唱著歌謠，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，還在游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。

在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，我們可以通過不同的游戲鍛煉學(xué)生的走、跳、跑、爬等動(dòng)作，然后增加運(yùn)動(dòng)的難度，以此達(dá)到我們訓(xùn)練孩子的目的。幼兒教學(xué)當(dāng)中的體育練習(xí)主要是為了培養(yǎng)兒童的平衡能力，增加身體免疫力，我們在進(jìn)行游戲的時(shí)候可以根據(jù)兒童的身體狀態(tài)選擇不同的游戲。比如“老鷹抓小雞”，可以選擇一名身體素質(zhì)較好的學(xué)生充當(dāng)“母雞”保護(hù)后面的“小雞”，而“小雞”依次拉住前面一名學(xué)生的衣服，通過“老鷹”抓捕的過程，孩子的靈活度得到了訓(xùn)練，奔跑速度也比以前有了進(jìn)步。在今后的幼兒教學(xué)當(dāng)中我們可以設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉學(xué)生的體育能力。

三、游戲在幼兒園教學(xué)當(dāng)中融合的方法

幼兒階段處于我們?nèi)松拈_始，一切都要學(xué)習(xí)，但是這時(shí)候的幼兒接受能力還很弱，我們的教學(xué)模式要符合他們的天性，不能一味地講解知識點(diǎn)，禁錮了孩子們的發(fā)展，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中結(jié)合游戲因素。開始制定課程的時(shí)候，我們就應(yīng)該自覺將游戲加入其中，使我們授課的內(nèi)容和游戲完美地結(jié)合在一起。兒童在游戲中獲得的知識，遠(yuǎn)比教師直接教授效率要高，還有助于加深兒童的理解。利用游戲教學(xué)有利于吸引孩子，讓他們對知識充滿了興趣，提高我們授課效率，這樣孩子們才會(huì)學(xué)到更多的知識。比如小孩特別喜歡與同伴一起玩耍，這樣教師就可以把學(xué)生按組進(jìn)行劃分，每個(gè)小組的朋友進(jìn)行合作玩耍。舉行這樣的活動(dòng)有助于促進(jìn)兒童釋放天性，還可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，教師自身要意識到游戲的重要性，在授課過程中要重視這一問題。身為幼兒教學(xué)的主體，教師要轉(zhuǎn)變好自身的觀念，認(rèn)識到游戲在教學(xué)當(dāng)中無可替代的地位，只有這樣才能夠促進(jìn)幼兒教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。從某個(gè)方面來說，游戲有助于兒童釋放自我的天性，給兒童創(chuàng)造一個(gè)美好的童年，如若不重視，一定程度上會(huì)壓抑兒童的身心發(fā)展，孩子長大以后會(huì)相對沉默、不愿意交流。

教師要充分利用游戲的資源，合理規(guī)劃好區(qū)域，為兒童的活動(dòng)留出充足的空間。這一個(gè)空間是完全屬于孩子的，孩子可以在這里玩耍，感受到游戲的快樂。比如教師為了鍛煉孩子們的體能和合作能力，專門劃出一個(gè)區(qū)域開展足球活動(dòng)，在游戲的過程當(dāng)中將孩子們分成兩隊(duì)，按照游戲規(guī)則，誰投進(jìn)球就算誰贏，這樣一來，孩子們?yōu)榱藙倮麜?huì)拼盡全力，既培養(yǎng)了孩子的運(yùn)動(dòng)水平，也培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)精神。

四、結(jié)語

游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中扮演著一個(gè)不可或缺的角色，孩子們投入游戲當(dāng)中就可以釋放自我，有利于為孩子們構(gòu)建一個(gè)美好的童年。教師在這個(gè)過程中要充當(dāng)一個(gè)引路人的角色，自覺在教學(xué)中加入游戲，引導(dǎo)孩子們從游戲中獲得知識，從而達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展。

（責(zé)編 ?張 欣）