馬福祥

歷史學(xué)科作為一門內(nèi)容性較強(qiáng)的學(xué)科，很多歷史知識(shí)與實(shí)際生活偏離較遠(yuǎn)，主要還是賴于學(xué)生的記憶，且歷史課程較為枯燥，這使學(xué)生學(xué)起來更加費(fèi)力，而教師的教學(xué)方式還比較單一，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的積極性。由于師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐不長，沒有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，始終沒有完全解除傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題，實(shí)踐中各種問題和狀況不斷出現(xiàn)，對(duì)此，本文就這些方面進(jìn)行分析探討，并提出一些師生互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用策略，以期提高歷史課堂效率。

一、構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

通過師生互動(dòng)，經(jīng)過合作、協(xié)商與最終達(dá)成一致，能夠使教師與學(xué)生相互理解、相互信任。在構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系中，教師從講臺(tái)走到學(xué)生們之間，成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在互動(dòng)過程中能夠給予學(xué)生更多的自由、民主和尊重，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，釋放了學(xué)生的個(gè)性，解放和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。因此，構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，能夠通過師生之間的相互作用和相互促進(jìn)，達(dá)成共同分享、共同進(jìn)步的教學(xué)模式。

二、師生互動(dòng)教學(xué)在歷史課堂中的體現(xiàn)

（一）師生互動(dòng)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到吃力，課堂上時(shí)常注意力不集中，考試時(shí)往往無從下筆，歷史教學(xué)質(zhì)量不理想。如果采取師生互動(dòng)式教學(xué)，容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的自信心，學(xué)生在歷史課堂中也更加愿意主動(dòng)發(fā)言并積極參與。

（二）師生互動(dòng)教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量

如果按照傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，每到上歷史課就變得沒有精神，思維情緒都無法集中。對(duì)此，新教育改革對(duì)歷史教學(xué)提出的新要求，就是為了提倡師生互動(dòng)教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握歷史知識(shí)，通過師生互動(dòng)方式，使教師及時(shí)了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀況，更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

（三）師生互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的感情

傳統(tǒng)歷史教學(xué)缺乏師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，歷史課堂氛圍較為沉悶，一些學(xué)生注意力不集中時(shí)常走神，這樣的氛圍很難拉近師生之間的距離與感情，有些學(xué)生即使有不懂的地方也不主動(dòng)向教師提問，教師也拿不準(zhǔn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握。而師生互動(dòng)教學(xué)可以大大減少以上問題，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的過程中，自然會(huì)有許多學(xué)生主動(dòng)提問并積極思考，學(xué)生與教師之間形成很好的互動(dòng)合作關(guān)系，有助于歷史教學(xué)的開展。

三、初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)

在固有的歷史教學(xué)模式中，學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)的成分較少，主要是因?yàn)闅v史教學(xué)長時(shí)間處于教師的單向教學(xué)，而學(xué)生對(duì)教師只能遵從，教師在設(shè)計(jì)歷史課堂內(nèi)容時(shí)往往安排得非常緊湊，教師與學(xué)生都無暇顧及交流互動(dòng)。但是怎樣才能使師生互動(dòng)教學(xué)更加有效，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：

一是教師注意抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往都帶有各自的情感，思維方式尚未成熟且不夠理性，他們往往偏向于自身的喜惡，對(duì)于喜歡的科目或者有自信心的科目，學(xué)習(xí)或課堂上往往就比較積極，若是學(xué)生不喜歡這一學(xué)科，他們往往會(huì)不感興趣甚至抗拒，在上課時(shí)不專心、不努力，對(duì)此教師需要從努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系角度出發(fā)，讓自身能夠被學(xué)生所接受，提高自身的綜合素養(yǎng)，將自身融入班集體當(dāng)中。

二是教師需要多給予學(xué)生鼓勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為，壓抑沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種情形下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，擔(dān)心回答不正確會(huì)被教師批評(píng)而產(chǎn)生害怕、緊張等。對(duì)此，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂感到放松，給予更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三是教師需要多注意課堂語言。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用語言的魅力，將歷史故事和歷史人物描述得形象生動(dòng)，使學(xué)生感受歷史氛圍的熏陶，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，把枯燥無味的歷史講得豐富多彩，充分展現(xiàn)教師的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力。

四、初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略

（一）課前準(zhǔn)備與課堂氛圍營造

首先，對(duì)于高質(zhì)量的教學(xué)而言，課前準(zhǔn)備是非常重要的，教師需要對(duì)課堂中學(xué)生可能提出的問題做到提前發(fā)現(xiàn)，增加互動(dòng)形式，同時(shí)采取豐富的情境設(shè)計(jì)提高師生互動(dòng)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的積極性。其次，師生互動(dòng)教學(xué)的另一個(gè)前提就是課堂教學(xué)氛圍良好和諧，學(xué)生只有在輕松的環(huán)境下才能激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)歷史的欲望，從而主動(dòng)接受新知識(shí)，因此，教師應(yīng)努力營造自由和諧的教學(xué)氛圍，建立相互平等、相互信任的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在輕松、美好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂中展現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）師生互動(dòng)教學(xué)中設(shè)置問題

問題是最能開啟學(xué)生大腦的智慧之門，沒有問題就無從思考，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置問題情境，通過情境激發(fā)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生答疑解惑的興趣。教師在教學(xué)中通過提出有趣的疑惑或懸念，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察情境，在給出正確答案之前，讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行發(fā)散性思維想象，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容會(huì)有比較深的記憶，通過師生互動(dòng)更能理解知識(shí)的概念，這樣也避免了依照課本教學(xué)的方式，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更有深刻的感悟，有利于尋找到歷史學(xué)習(xí)的方法。

（三）師生互動(dòng)教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合

在歷史教學(xué)中，教師需要從實(shí)際出發(fā)，通過將情境教學(xué)與師生互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)入情、入心，才能提高歷史教學(xué)的效率。教師通過創(chuàng)設(shè)的情境，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力，能夠?qū)⑤^難的歷史知識(shí)點(diǎn)通過情境巧妙過渡，這樣的歷史教學(xué)在不偏離教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況下又能夠提升教學(xué)的生動(dòng)性，使歷史教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，有助于教師把握教材內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色，用生動(dòng)的教學(xué)模式使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)歷史課堂，讓課堂變得豐富而充滿活力。

五、結(jié)語

總之，初中歷史教學(xué)中使用師生互動(dòng)教學(xué)方式，對(duì)于師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)等都有非常良好的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠不斷提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

（責(zé)編 楊 菲）