胡欣紅

要想寫(xiě)好這樣的題目，平時(shí)就要多關(guān)心時(shí)事，善于思考，絕不能閉門(mén)造車(chē)，一心只讀“圣賢書(shū)”。

杭州某城區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試，作文要求寫(xiě)“規(guī)則”。而此前一天，另一城區(qū)五年級(jí)期末作文題目，是如何看待“重慶萬(wàn)州公交車(chē)墜江事件”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)題目都挺難。于是，不少家長(zhǎng)表現(xiàn)得比孩子還著急，難不成現(xiàn)在小學(xué)生就要求寫(xiě)議論文了？

《最難忘的一天》《我愛(ài)××》《我的××》……在很多過(guò)來(lái)人的印象中，小學(xué)生作文大多數(shù)是上述款式，真的沒(méi)想到現(xiàn)在竟然會(huì)出現(xiàn)評(píng)述“公交車(chē)墜江事件”之類(lèi)的時(shí)事議論式作文題。

令人耳目一新的小學(xué)生作文題，獲得了如潮好評(píng)，但也不乏有人質(zhì)疑其是否超綱。通常情況下，小學(xué)階段的作文并沒(méi)有議論文概念，孩子們大抵寫(xiě)寫(xiě)身邊的人和事，初中生才要求寫(xiě)議論文。

據(jù)命題的資深老師解釋?zhuān)@次作文題雖然突破了常規(guī)，但沒(méi)有超綱，課文教材里有這樣的范例，比如父母的做法，你贊成哪一種;生活當(dāng)中哪些事情給了你什么啟示，都需要學(xué)生去辯證地思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題目。

從命題的專(zhuān)業(yè)角度審視，這種話題性質(zhì)的作文題，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)。學(xué)生可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的事，也可以寫(xiě)想象的事，并不是一定要求寫(xiě)成議論文。但無(wú)論怎樣寫(xiě)，思辨能力與關(guān)注現(xiàn)實(shí)都是關(guān)鍵所系。

或許有人會(huì)擔(dān)心小學(xué)生的思維偏于感性化，缺乏思辨能力。其實(shí)不然。周?chē)?guó)平先生在《寶貝、寶貝》一書(shū)里寫(xiě)道，女兒啾啾三歲半起，就會(huì)和父母談?wù)撍劳?，開(kāi)始思考人為什么會(huì)老死：“為什么小寶寶長(zhǎng)大了，媽媽就會(huì)變老？”因?yàn)椴幌腴L(zhǎng)大，啾啾還會(huì)思考另一個(gè)重大的哲學(xué)問(wèn)題：什么是時(shí)間？她問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁磿r(shí)間會(huì)過(guò)去？假如時(shí)間不會(huì)過(guò)去該多好，我就不會(huì)長(zhǎng)大了。”

思考是每個(gè)人與生俱來(lái)的天性，只不過(guò)不同階段思考的方式和內(nèi)容有所不同而已。3歲半的娃娃都能以自己的方式思考生死問(wèn)題，五六年級(jí)的孩子怎會(huì)沒(méi)有自己的想法和觀點(diǎn)？很多時(shí)候，孩子缺的不是思想，而是沒(méi)有被發(fā)掘和點(diǎn)燃。時(shí)事議論式作文題，無(wú)疑在這方面做出了有益的探索嘗試。

現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作文容易套題，假話、套話多，甚至出現(xiàn)靠幾篇范文“套”遍天下的尷尬情形。天下文章一大“套”固然被詬病已久，但如何破解一直以來(lái)卻乏善可陳。而習(xí)慣了“假大空”套路作文的孩子，遇到時(shí)事議論式的作文題就傻眼了。要想寫(xiě)好這樣的題目，平時(shí)就要多關(guān)心時(shí)事，善于思考，絕不能閉門(mén)造車(chē)，一心只讀“圣賢書(shū)”。

從某種程度上講，時(shí)事議論式作文題其實(shí)就是在考家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)平時(shí)就注意引導(dǎo)孩子關(guān)注家國(guó)天下，自然舉雙手歡迎;反之，一味盯緊升學(xué)，要求孩子考什么學(xué)什么的家長(zhǎng)，面對(duì)這樣的試題當(dāng)然會(huì)焦慮不已。究竟是放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)還是盯住現(xiàn)在？學(xué)習(xí)什么樣的東西才是“有用”的？看似不起眼的作文試題，值得引發(fā)家長(zhǎng)們深思。