薛保剛

人們常說，家庭是人生最重要的場所，父母是孩子的第一任老師。但不得不承認(rèn)，許多時(shí)候，這第一任老師面對孩子是束手無策的。是放任自流，還是過度關(guān)注，家長們似乎探尋不到正確的家庭教育方式。有人曾在網(wǎng)絡(luò)上對典型的中國式家庭進(jìn)行白描：一個(gè)隱形缺位的父親，一個(gè)焦慮強(qiáng)勢的母親，導(dǎo)致了一個(gè)失控壓抑的孩子?！皢逝际接齼骸薄熬迡搿边@些并不美好的標(biāo)簽，折射出當(dāng)下家庭教育現(xiàn)狀。

眼下，這個(gè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為一個(gè)正在引起多方關(guān)注、亟待破解的市場“痛點(diǎn)”。

1月18日，2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生對家庭教育提出要求：“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費(fèi)支持，通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。”而早在2016年，政府也發(fā)布過《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年計(jì)劃》，首次提出引導(dǎo)社會資本推進(jìn)中國家庭教育事業(yè)發(fā)展的理念，要求到2020年，城市覆蓋90%、鄉(xiāng)村達(dá)到80%。

一方面是宏觀政策的助力，另一方面是新一代家長群體的普遍覺醒。在消費(fèi)升級的趨勢下，母嬰電商大爆發(fā)，育兒的物質(zhì)需求得到滿足。同樣，家長們在精神需求上也愿望強(qiáng)烈。以80后為主體的新一代家長對孩子的教育非常重視，他們認(rèn)識到“父母”這個(gè)角色是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電的。他們對育兒的專業(yè)知識、成長的教育資源高度重視，在對待孩子教育的投入上不遺余力。

有需求、有渴望，父母們雖然也能夠接觸到鋪天蓋地的育兒信息，卻苦于尋找不到篩選和辨別的好方法。即使知道一些科學(xué)育兒知識，依舊是“知易行難”。正是在這樣的背景下，“父母課堂”這一家庭教育的新藍(lán)海正在形成。父母課堂的誕生有助于家長們接受系統(tǒng)、規(guī)范的育兒訓(xùn)練，有助于孩子健康、快樂地成長，能讓家庭變得更加和睦。從更廣泛的層面來說，也有助于和諧社會的構(gòu)建。

有先行者已經(jīng)捷足先登，他們乘風(fēng)破浪，一往無前，從不同角度切入這個(gè)市場。有的從兒童早教入手，在教育孩子的同時(shí)也積極帶動著家長；有的引進(jìn)國外先進(jìn)的育兒理念，如正面教育、P.E.T等，創(chuàng)立專門的家長學(xué)校，教家長們具體的育兒技能；有的以互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)的“輕”模式，打造云課堂，讓家長們即便是利用碎片時(shí)間也能學(xué)習(xí)到專業(yè)的育兒知識；有的則注重場景體驗(yàn)，春風(fēng)化雨般地讓家長們學(xué)會如何建立良好的親子關(guān)系……總而言之，這些不同模式的父母課堂，能夠深挖影響青少年身心健康發(fā)展的根源，為父母培育子女指明方向。

這塊亟待開墾的市場前景可期。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國 3～15 歲在校少兒約為1.8億，加上3歲以前的幼兒家庭，意味著我國有兩億以上的家庭需要家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。從美國的數(shù)據(jù)來看，每80個(gè)家庭需要一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師，日本的數(shù)據(jù)是每百個(gè)家庭需要一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師服務(wù)?？梢韵胂螅改刚n堂的風(fēng)口已經(jīng)形成。

當(dāng)然，對個(gè)中的創(chuàng)業(yè)者而言，如何探尋適合自身企業(yè)長久發(fā)展的商業(yè)模式？如何巧妙地補(bǔ)齊家庭教育的空白？父母課堂的線上線下怎么打通？一系列挑戰(zhàn)并不輕松。但毫無疑問，這是一片相當(dāng)大的市場，是社會效益、經(jīng)濟(jì)效益兼具的市場，它值得創(chuàng)業(yè)者為之奮斗。