李清華

在新課程改革背景下，對小學美術手工教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，要挖掘小學美術手工教學與學生生活的聯(lián)系，探索信息技術在小學美術手工教學中的應用，進而制定相應的教學改革方案，增強教學改革的科學性和合理性，使學生的美術藝術修養(yǎng)和動手實踐能力得到良好的培養(yǎng)。

任何學科教學活動的開展都與學生的生活存在直接的關系，鼓勵和引導學生從生活中探尋靈感，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將學科教學活動與學生的生活真正聯(lián)系在一起，對學生的學習能力和思維能力加以培養(yǎng)，為學生參與實踐創(chuàng)作開發(fā)相對廣闊的靈感空間，切實提高教學活動綜合效果。

例如，在“紙風鈴”的手工教學過程中，教師可以挖掘生活元素，將教學內容與學生的生活聯(lián)系在一起，讓學生進行多元化創(chuàng)作，提高教學成效。在教學引導環(huán)節(jié)，教師讓學生將在生活中發(fā)現(xiàn)的美，運用在制作紙風鈴中。在制作過程中，引導學生選擇不同的形狀，如可以制作成為燕子、蝴蝶、卡通形象以及水果的形狀等，最后拼接成具有趣味性的紙風鈴。在制作過程中，學生能夠結合自身生活實際尋找靈感，將生活中的元素融入自己的紙風鈴設計和創(chuàng)作中，使手工教學與學生生活聯(lián)系在一起，提高小學美術手工教學效果，實現(xiàn)對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。

在小學美術教學中，教師不僅要在教學應用中結合生活元素激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，還要注意在教學活動中將理論教學和實踐教學有機地結合在一起，讓學生在實踐操作中實現(xiàn)對所學知識的驗證，產生對美術手工制作的個性化理解和認知，促進學生美術藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，為更好地提高學生的美術學習效果提供相應的支持。

例如，在“彩泥世界歡樂多”教學活動中，教師在向學生傳授基本美術手工知識的基礎上，以小組為單位，讓學生思考如何協(xié)作完成彩泥模型的制作，將所有小組成員制作的成品拼接成為一個完整的建筑，如一座城堡、一間辦公室、一座動物園等。此時學生不僅要思考如何協(xié)調不同的彩泥制作成品之間的比例關系，還要在動手實踐的基礎上完成彩泥的制作，真正實現(xiàn)手腦結合，在思考實踐的基礎上最大限度地提高綜合設計效果。在此過程中，學生的手工制作能力和藝術審美能力都得到了培養(yǎng)，學生的團結合作意識也得到了進一步強化，對學生全面發(fā)展起到促進作用。

在開展小學美術教學改革活動的過程中，教師要明確認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也是最重要的教學目標之一，只有在教學活動中引導學生進行深入探究，讓學生在手工教學中發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，才能促進教學目標的實現(xiàn)，為學生全面發(fā)展夯實基礎。

例如，在“巧用瓶蓋”的教學活動中，教師為了學生參與創(chuàng)意探究，首先向學生播放了使用瓶蓋進行創(chuàng)意設計視頻，拓展學生思路，使學生能有更廣闊的思考空間;其次要求學生嘗試巧妙地使用瓶蓋，發(fā)揮自身想象力，進行創(chuàng)意設計，在創(chuàng)意手工實踐活動中實現(xiàn)對學生潛能的挖掘，從而提高學生的美術素養(yǎng)。如此，在教學活動中，學生的學習能力、創(chuàng)新意識等都得到了培養(yǎng)，學生的綜合學習效果明顯提升。

綜上所述，結合小學美術教學改革活動的現(xiàn)實要求，對手工教學進行改革創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和良好的實踐條件，讓學生主動對相關知識內容進行學習和探究，進而提高教學效果，實現(xiàn)學生藝術審美能力和藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標。

（作者單位：江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學）

（責任編輯 來 靜）