魏文博

每年開學第一課，都是孩子們最期待的時刻，因為每當這個時候他們都會收到一份神秘禮物。今年我送給孩子們的禮物是一份手工跳棋。我班的班名是蜜蜂班，鮮艷的盤面是蜜蜂班多姿多彩的百花園，棋子就是39個性格各異的孩子，棋子在棋盤上跳動的情形，如同孩子們在班級中成長的點點滴滴，蜜蜂班的班級文化建設就與這盤棋結緣了。

環(huán)境文化——營造磁場效應

“開學有禮”這副跳棋很大程度上激起了孩子們的興趣，一下課他們就會圍在一起下棋，它好像具有神奇的魔力，深深地吸引著孩子們，在班級文化的營造與建設過程中，形成了良好的磁場效應。

智慧的孩子們在下棋的同時，自主自發(fā)地招募文化墻策劃管理員，他們組成7個大組，在每個組內(nèi)根據(jù)個人特長分別擔任主題策劃、文字編輯、美術設計、活動宣傳等工作。他們利用假期在家里搜集下棋規(guī)則、下棋禮儀、下棋名言、下棋技巧，紛紛呈現(xiàn)在“百花園”板塊上;又采用問卷調(diào)查的形式，收集大家認為可行的、公平公正的行為評價標準，結合班級精神“勤奮好學、高潔自律、誠摯友誼、自強不息、心懷感恩”這五個方面制成量化評比表，在“采蜜園”進行直觀評價，評出周冠軍、月冠軍;在班隊會上同學們集中點評冠軍們的優(yōu)秀事跡，并由文筆優(yōu)美的同學為其撰寫事跡報道，像新聞發(fā)布會一樣在“采蜜爭霸賽”這一板塊展出?！疤鹈鬯查g”板塊的設計師將班級里下棋活動的場景用照片加文字的形式在這里情景再現(xiàn);“尋蜜記”板塊則展示的是學生設計的各類創(chuàng)意棋盤;“秀蜜園”板塊里收集的是學生下棋感悟、下棋故事的征文;“蜂收榜”板塊是每期棋藝擂臺賽的成績及擂主事跡報道。

富有文化氛圍的班級育人環(huán)境讓學生產(chǎn)生了強烈的歸屬感，觸動他們自發(fā)加入班級文化建設行列，與學生的發(fā)展構成積極的互動機制。蜜蜂班的環(huán)境文化使班級彌漫在“棋文化”的氛圍里，形成強有力的文化磁場，孩子們身在其中不知不覺地感知棋之韻、棋之理、棋之品。

活動體驗——文化浸潤童心

班級文化墻作為顯性文化營造班級的整體氛圍，那么怎樣讓棋文化深入孩子們的心靈，讓班級的文化內(nèi)涵更加深厚呢？開展活動至關重要，只有豐富多彩的活動和孩子們的熱情參與，才能使文化浸潤人心。

首先我們開展了豐富多彩的棋文化主題班會。主題班會上有的講述棋星故事、棋藝精神討論等;有的由班內(nèi)下棋高手教授大家下棋的方法，進行實戰(zhàn)演習。很多孩子加入了棋藝大講師的團隊，他們用通俗易懂的方式讓同學們明白了規(guī)則意識，知曉了為人行棋，必先練品，良好的品行貴在一言一行。

接著我們又組團下棋。孩子們熱情高漲，很多同學開始躍躍欲試。為了讓班級更多的學生學好棋藝，我因勢利導，在學生中開展了師徒結隊活動，一個師傅帶一個徒弟。經(jīng)過一段時間的練習，班級整體棋藝上了一個大臺階，擂臺賽也應運而生。比賽采取積分制，每周評比周冠軍，每月評比月冠軍。其間還安排親子賽，最后安排巔峰對決的棋王爭霸賽。賽事一拉開，隨時隨地都能看到他們對弈的身影：桌子上、地面上、走廊里、操場上，有的跟同伴下，有的找老師下，有的跟爸爸媽媽下，在我們班不會下棋那可是沒有市場的。

同學之間，師生之間，親子之間因下棋而變得更加融洽、更加親密。我們班的小L同學平時跟同學相處不怎么默契，也不主動交朋友，時不時地還發(fā)生點矛盾摩擦，每天都悶悶不樂。自開學初班級推行棋藝爭霸賽后，他就苦練棋藝，一下課就去看別人下棋，纏著下贏的孩子討教方法。他下棋特別認真，用他自己的話說：“下棋時一定要做到落子無悔，我會走一步看3步，在觀察對方的出棋套路后，迅速調(diào)整自己的思路，再去安排自己棋子適當?shù)奈宦贰！甭叵缕遄屗男木匙兊闷胶土?，棋藝也不斷上升，漸漸地他成了同學們心中的偶像，很多同學都主動對他發(fā)起了挑戰(zhàn)，這些棋友最后都成了他的鐵哥們。小L同學很好地踐行了棋子精神，他如同“卒”一樣自強不息，棋藝上從最初的不會，到慢慢學習技巧、掌握技巧，直至熟能生巧，成為班級的象棋高手;又如“相”一樣在游戲中守護規(guī)則，最終習得規(guī)則;更同“炮”一樣推陳出新，向更好的棋藝邁進，他在棋游戲中找到了自我的價值！

在育人過程中，班級活動扮演著很重要的角色，它為學生創(chuàng)設了很好的教育場景，帶領學生進行多方位、多角度的體驗，蜜蜂班豐富的棋文化活動啟迪和培養(yǎng)著學生的生活感受力，豐富了個人的生活體驗，學習了“做人”之道，提高了“做事”能力，孩子們的主人翁意識也在一次又一次活動中得到提高。

傳承創(chuàng)新——張揚獨特個性

活動文化助催了棋文化，學生在棋道、棋子精神中領悟了棋文化的魅力。然而他們并沒有滿足于此，他們又提出了大膽的想法——創(chuàng)造新的棋游戲，給更多的棋類愛好者帶來福利。

創(chuàng)新必須在傳承原有棋類游戲制作原理的基礎上進行，掌握了原理，才能做到盡情發(fā)揮。于是他們從模仿制作手工棋開始。細心睿智的男生組們自主制作手工跳棋，他們沒有急于動工，而是思考如何使六張卡紙無縫對接？商量怎樣使底盤粘貼沒有褶皺？接著又測量、計算、繪制等邊三角形爭取做到零誤差，進行菱形、六邊形拼接和線段分割等。他們在制作中體驗到跳棋盤不僅僅是一幅簡單的游戲道具，也是數(shù)學知識的靈活運用，是集線段、圖形、計算于一體的知識整合。不甘示弱的女生組們制作了手工飛行棋，他們先計算好圖上距離和實際距離比例，將圖形放大，再通過顏色和圖形的排列規(guī)律一步步地完成了這部巨作，飛行棋的制作將數(shù)學中的找規(guī)律也派上了用場。

在學習了英語How can we get there之后，姜同學靈感爆棚，設計了一份英語迷宮棋，游戲時使用短語交流促進英語口語交際。此外他們還設計了數(shù)學知識轉盤棋、成語三子棋、中西方節(jié)日棋、二十四節(jié)氣棋等，寓學于樂將知識巧妙融入棋盤游戲中，不僅使思維力得到了很好的拓展，也將多門課程進行了一次又一次了不起的整合。手工棋的制作使孩子們在德智體美勞等方面得到了綜合發(fā)展。

小蜜蜂班的棋文化將小蜜蜂們引入于美麗的棋園，他們自由飛翔，自主耕耘，育得百花香，釀得百花蜜，收獲了良好的習慣，習得了出眾的能力，塑造了高尚的品質。蜜蜂班在棋文化的影響下得到了和諧共建，師生在棋文化的影響下得到了精神成長，蜜蜂班的孩子們在棋文化的感召下個性飛揚。