黃勱

【摘要】由于當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村居民生活水平逐漸提高，這也隨之帶來一系列環(huán)境問題，人們?yōu)樽非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展，對環(huán)境的保護(hù)力度不到位，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況不佳。因此，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)具有重要意義，本文將基于這一背景展開分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學(xué)生;環(huán)境保護(hù)教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村生活環(huán)境發(fā)生了較大變化，但農(nóng)村居民的環(huán)境保護(hù)意識較低，提升農(nóng)村居民環(huán)境保護(hù)意識迫在眉睫。中學(xué)生是祖國未來發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的重要力量，因此提升中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識具有重要意義。

一、在教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的興趣

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生環(huán)境保護(hù)教學(xué)的首要問題是學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難準(zhǔn)確了解目前農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀，也不了解環(huán)境保護(hù)的措施。

基于這一情況，教師在教學(xué)過程中，首先要仔細(xì)研讀人教版初中生物課本，然后選擇其中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的章節(jié)，如人教版初中生物七年級下冊第七章《人類活動(dòng)對生物圈的影響》，進(jìn)而對學(xué)生展開教學(xué)。在課堂上，教師可以先對學(xué)生提問：“同學(xué)們，大家都知道我們生活的環(huán)境被稱為生物圈。生物圈為我們的生活提供了很大的幫助。但隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，生物圈的環(huán)境不斷受到影響，大家知道人類對生物圈的影響都體現(xiàn)在哪些方面嗎？”“不可降解的塑料垃圾隨意丟棄，不僅會(huì)影響生存環(huán)境的美觀程度，而且這些垃圾在土地里一直不能被降解;生活廢水的隨意排放會(huì)污染生活用水，甚至?xí)购恿髦械乃艿轿廴??！苯處煹奶釂栒{(diào)動(dòng)起學(xué)生回答問題的積極性，在學(xué)生回答后，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖片：“同學(xué)們剛才回答的都很有道理啊，看來大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了本課的知識，大家有真正看過我們平時(shí)生活的場景嗎？接下來，老師想讓大家看一些圖片，來看看自己生活的環(huán)境?！比缓蠼處煵シ乓恍┳约菏占降霓r(nóng)村環(huán)境狀況的照片，如路邊隨意丟棄的垃圾、河道中漂浮的生活廢棄物、工廠中排放的陣陣烏煙等。學(xué)生觀看生活環(huán)境的照片，更直觀地認(rèn)識到自己現(xiàn)在的生活環(huán)境，進(jìn)而能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的興趣，使學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極開展課外環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)

初中生獲取知識的主要場所是課堂，但要想培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，僅靠教師課堂上的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。基于此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極開展課外環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，教師可以根據(jù)生活中存在的環(huán)境問題開展課外實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，教師可以結(jié)合人教版初中生物七年級下冊第七章《人類活動(dòng)對生物圈的影響》中的知識，帶領(lǐng)學(xué)生制訂環(huán)境保護(hù)計(jì)劃?！巴瑢W(xué)們，我們接下來的學(xué)習(xí)場所和平時(shí)不太一樣，老師要帶你們走出教室，去看看我們生活的環(huán)境。但在開展室外實(shí)踐活動(dòng)前，老師希望你們能夠自己設(shè)計(jì)一份完整的課外實(shí)踐計(jì)劃。大家可以根據(jù)這一主題自由討論，然后根據(jù)自己的想法制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。接下來我們會(huì)根據(jù)大家自己制訂的課外環(huán)境保護(hù)計(jì)劃來展開實(shí)踐活動(dòng)?！痹趯W(xué)生完成課外環(huán)境保護(hù)計(jì)劃后，教師先不要對學(xué)生的計(jì)劃作出評價(jià)，而是講解教材上的知識，給學(xué)生以啟示，幫助學(xué)生完善自己的課外環(huán)境保護(hù)計(jì)劃。這樣的方式能夠使學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解教材知識，提高教學(xué)效率。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生自己觀察生活中的場景，并記錄下所發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成環(huán)境保護(hù)意識。

三、加強(qiáng)家校溝通，擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)意識的影響

在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的過程中，教師要意識到，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，除了針對學(xué)生這一主體外，還要使學(xué)生通過自身行為來帶動(dòng)身邊人的加入，從而使更多人投身到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中，使環(huán)境保護(hù)意識的影響得到擴(kuò)大。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，用中學(xué)生的變化來影響家長，使學(xué)生家長能夠樹立環(huán)境保護(hù)意識。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展課外環(huán)境保護(hù)計(jì)劃活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的資料制作一份展示的PPT，呈現(xiàn)自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的想法。

教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，相信根據(jù)大家親眼觀察到的生活環(huán)境，大家都有所感悟，老師希望大家能夠以劃分的小組為單位，展開小組討論，然后完成一份展示的PPT，要求在其中介紹自己親眼所見的環(huán)境現(xiàn)狀及你們的感想?！睂W(xué)生完成作品后，教師可以邀請學(xué)生家長一起觀看學(xué)生的作品，并讓學(xué)生向父母講解PPT，通過這樣的方式使學(xué)生家長在內(nèi)心深處對環(huán)境保護(hù)展開思考，由此擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力。同時(shí)，學(xué)生在講解PPT的過程中，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

四、結(jié)語

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育存在很多問題，而造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，教師要不斷發(fā)現(xiàn)并分析這些問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，不斷推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中成長。

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