齊松旺 李怡然

一、研究背景及意義

1.研究背景

隨著社會經濟快速發(fā)展，社會化精細分工的出現(xiàn)以及社會生產率的不斷提高，普通本科教育也越來越普及，大學生就業(yè)難已經成為世界性難題，面對這種嚴峻的形勢，在國家一系列中長期發(fā)展教育和規(guī)劃綱要中，明確提出要對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)引起重視，并做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導工作。大學畢業(yè)生想要順利找到適合自己的工作崗位，順利就業(yè)，提升自己的就業(yè)能力是重要前提。為緩解當前大學生就業(yè)難的嚴峻情勢，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是推進大學生就業(yè)的重要任務。當代大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有引起足夠的重視，也沒有這個意識，所以要想以大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，當務之急是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生能力的全面發(fā)展，進而推動社會的全面發(fā)展。

2.研究意義

本文是通過對大學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關方面的調查研究，來分析當今大學生的就業(yè)現(xiàn)狀以及問題所在并且提出相關的對策從而更好地為我國解決就業(yè)難問題提出相關的理論。

二、國內外研究現(xiàn)狀

1.國內研究現(xiàn)狀

第一，對于大學生就業(yè)研究方法逐漸多樣化，從文獻法、綜合法、比較法到調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、思辨法、訪談法等，是研究成果有據(jù)可依。第二，我國對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究已經從簡單的借鑒國外逐步走向本土的實際化，自己的研究成果更加豐富。第三，我國對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究更加注重實踐的研究，而不是單一的理論研究，這樣會使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究成果更具有說服力。第四，我國對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究已經逐漸從簡單的直線化走向網(wǎng)格多元化，已經能夠從更多的方面進行研究，以促進理論結構的更加完善。

2.國外研究現(xiàn)狀

國外關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力主要集中在三方面，第一，注重視將理論研究和實踐研究相結合，做到相互促進，促使理論研究與實證研究同步發(fā)展。第二，重視以高校的教育改革的視角來進行切入研究，這樣會使研究更具有針對性。第三，理論研究逐漸變得更加多元化和系統(tǒng)化，理論結構更加完整。

三、當代大學生就業(yè)存在的難點問題

1.當下人才管理與培養(yǎng)模式存在的弊端

首先我國目前大學人才培養(yǎng)的階段逐漸趨同化，不注重弄個性化的培養(yǎng)，人才教育的特點逐漸趨于相同化，這與國外對人才的培養(yǎng)截然不同，國外較為注重人才的個性化培養(yǎng)，而且不是簡單地通過對專業(yè)劃分進行培養(yǎng)。

2.不當?shù)膬r值觀對大學生就業(yè)觀念存在一定的影響

在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會上一些不正之風的影響下，很多學生的價值觀存在誤區(qū)，這些不正確的價值觀對大學生在就業(yè)方面的觀念產生了非常不好的影響。他們對工作崗位和就業(yè)與擇業(yè)之間的關系的理解是不正確的。主要體現(xiàn)在：①按照就業(yè)單位的性質來分，政府工作單位、事業(yè)單位以及國有企業(yè)更受大學生群體的歡迎。②按照就業(yè)地區(qū)劃分，許多大學生認為到北上廣深等大城市工作才是他們就業(yè)過程中最好的發(fā)展選擇。③從就業(yè)的期限來看，絕大多數(shù)學生的觀點是想從一開始就能得到一份穩(wěn)定的工作，包括他們的父母也存在這樣的觀念。④在工作薪酬方面，一些剛畢業(yè)的大學生在沒有任何經驗的情況下卻想找一份有高報酬的企業(yè)工作。⑤除此之外，一些大學生不正確的就業(yè)觀念還體現(xiàn)在沒有意識到自己能力的不足，總有著不知道哪里來的一種莫名的優(yōu)越感。而大學生就業(yè)觀存在的誤區(qū)在一定程度上是因為高校價值觀教育，特別是在就業(yè)觀的培養(yǎng)上與不足的引導力和實效性造成的。

3.當代大學生創(chuàng)業(yè)知識不足并且缺乏相應的創(chuàng)業(yè)實踐

由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗及能力不足，很多高校教師只能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上，在實踐培訓的模塊有很多不足的地方。根據(jù)大量的調查數(shù)據(jù)分析顯示，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學過程中大多數(shù)沒有實踐環(huán)節(jié)，有實踐環(huán)節(jié)也比較少，雖然學習理論知識固然重要，但是要結合實踐經驗才能更好的掌握其中的精髓。在平時的教學過程中，學校及老師應該多注重實踐環(huán)節(jié)的設置。學生在對創(chuàng)業(yè)能力方面的理解相對是比較片面的，缺乏對創(chuàng)業(yè)能力的深層次思考和對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，有很多同學沒有意識到參加社會實踐活動可以提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，沒引起足夠的重視，還只是單純的認為書本知識就足夠了，沒有認識到實踐活動可以為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力打下堅實的基礎，這或許是因為學生參加實踐活動的機會太少，沒有體會到實踐能夠給人提高。

4.大學生創(chuàng)業(yè)的資金不足，相應的創(chuàng)業(yè)場所與創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏

目前，高校缺乏對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍的營造。許多高校沒有意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的緊迫感，也沒有意識到創(chuàng)業(yè)能力的重要性。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍有待改善和完善。在當前社會背景下，我國大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度不足，仍需加強。因此要營造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，特別是尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍。另外為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的首要條件。無論創(chuàng)業(yè)理念有多好，沒有資金支持都很難實現(xiàn)。從整個社會環(huán)境來看，政府、用人單位和社會各界都不能給予大學生足夠的創(chuàng)業(yè)支持。在政府支持方面，現(xiàn)在只是停留在為創(chuàng)業(yè)學生提供審批手續(xù)、信息咨詢服務、簡單的規(guī)則上，而不是為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個好的創(chuàng)業(yè)場所和風險投資的支持，很多家庭在子女創(chuàng)業(yè)投資方面也很無奈，不能提供適當?shù)臈l件和環(huán)境支持。

四、關于大當代大學生就業(yè)能力建議

1、學生自身方面

（1）轉變自身就業(yè)觀念

如今，許多大學生認為，只有在政府機構或國家機構工作，才能被視為成功就業(yè)。大學生只想找到一份穩(wěn)定的工作，畢業(yè)后與知名企業(yè)簽約拿到所謂的OFFER。此外，大學生家長對子女的職業(yè)前景有很大影響，他們的想法是讓子女進入政府機關從事穩(wěn)定的工作。大學生應更多地了解當今社會的發(fā)展趨勢，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和價值觀，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把個人追求與社會發(fā)展的需要聯(lián)系起來。轉變自身的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

（2）積極參與社會活動，為擇業(yè)就業(yè)獲取經驗

大學生在學習過程中應該積累更多的社會經驗，為將來的求職積累更多的社會經驗。目前，很多用人單位對畢業(yè)生在求職過程中的個人工作經歷都有嚴格要求。所以在大學里，學生們應該在學習專業(yè)知識的基礎上，積極參與學校俱樂部的活動以及其他社會實踐活動，有條件的同學，可以申請在一些單位的實習，這樣充實課余生活，并且為自己以后的工作積累了一定的實踐性經驗，讓我們在今后的求職過程中能夠更好地展示自己的才華，讓自己成為一個有用的社會成員。這樣，大學生畢業(yè)后能夠提高就業(yè)擇業(yè)率。

（3）積極學習專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能

在大學生涯的求學中，大學生應該對工作有更多的了解，找到他們感興趣的行業(yè)。除了學習自己的專業(yè)知識，他們還可以提高自己對所從事行業(yè)的專業(yè)知識，這有利于大學畢業(yè)生找到自己滿意的工作，更多的技術會為他們未來的發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。同時，大學生應該更加重視一些社會測試，獲得專業(yè)技能資格證書，提高自己的專業(yè)技能。雖然人們常說，一個人的專業(yè)能力并不能通過各種技能證書來證明，但在當今社會，很多用人單位都需要這一紙證書，這也是大學生找工作的敲門磚。

2.學校方面

（1）對實踐課程進行一定的強化，提高大學生的實踐能力

在大學生在求職過程中，解決問題的能力是面試官評價的一個重要標準，而大學生在解決問題的能力上往往是非常缺乏的，而通過傳統(tǒng)的課堂教學模式來提高學生解決問題的能力，在實效性方面是很低的，在實踐中往往培養(yǎng)出時效性較高的一些，解決問題的能力是指當他們有問題分析和處理問題的能力時。所以，要想提高大學生解決問題的能力，高校必須盡可能地抓住機會以及大學生參與實踐的平臺。首先，高校要重視實踐教育，讓學生從中獲得并提高解決問題的能力。高校要把理論知識和實踐活動融入實踐教學，提高學生動手能力、分析問題能力、處理問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，高校要重視第二課堂的發(fā)展，第二課堂是指在必修課之外開展的活動。這些活動具有明確的教育目的和特定的組織結構，是一個能夠提高學生技能和解決問題能力的人際系統(tǒng)。第二課堂內容豐富、靈活，是第一堂課的補充和延續(xù)。二等人才培養(yǎng)與社會需求的關系更為密切。最后，高校要高度重視實踐基地建設。如果他們想有實踐活動，先決條件是有條件和環(huán)境去做活動。學生只有有了一個良好的實踐平臺，才能培養(yǎng)出綜合素質高的復合型人才。

（2）針對目前大學設置的課程進行一定的改革，提高學生能力

提高大學生就業(yè)能力的前提是提高大學生的綜合素質，而綜合素質是相互促進和發(fā)展的。首先，高校應該更新教育教學理念。思想是行動的指南針。沒有教育觀念的轉變，教育改革就不能稱之為真正的變革。因此，高校應貫徹素質教育的教學理念，培養(yǎng)高素質人才。要轉變只注重專業(yè)理論的教育觀念，注重學生的綜合素質教育，強化創(chuàng)新教育觀念。高質量教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新意識。因此，高校在培養(yǎng)高素質人才的同時，必須重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次，高校在培養(yǎng)高素質人才的同時，應注重辦學特色。辦學特色是大學發(fā)展的重要組成部分。只有有特色的學校才能培養(yǎng)出有特色的社會人才，突出的個人特色和專業(yè)特色才能滿足社會日益苛刻的就業(yè)需求。在人才培養(yǎng)過程中，高校應該滲透特色辦學的理念，體現(xiàn)在全面發(fā)展和特殊開發(fā)基于人的全面發(fā)展，這將非常有利于提高大學生的綜合素質。最后，我們應該重視每個學生的不同特點和個性以及學生專業(yè)的發(fā)展。我國普通高等教育既要適應當今社會發(fā)展的需要，又要促進學生的全面發(fā)展。

（3）對就業(yè)方面進行專門指導，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

職業(yè)指導是幫助學生選擇職業(yè)并為更好的發(fā)展做好準備的過程。但是，由于目前大多數(shù)高等教育機構都是通過“短期晉升”和“考試”實施的。這種職業(yè)定向模式使學生無法應付當今社會對就業(yè)的激烈競爭。首先，大學應將傳統(tǒng)形式的職業(yè)指導轉變?yōu)閭戎赜诒磉_能力、求職能力、職業(yè)選擇心理學、總體質量、職業(yè)價值觀和職業(yè)規(guī)劃能力的指導。此外，在大多數(shù)大學里，職業(yè)指導是從高中畢業(yè)生開始的，只面向畢業(yè)生。大學和高等教育機構必須切實貫徹他們的思想，完成他們的職業(yè)指導工作。

（4）加強師資隊伍建設

學校應積極擴大教師隊伍，讓學生創(chuàng)業(yè)。高等教育機構需要加強它們與別人聯(lián)系就業(yè)單位和社會機構，招聘工作人員設法創(chuàng)建一家公司或有經驗的創(chuàng)業(yè)者來說，向學生講述他們的經歷，為他們提供咨詢更專業(yè)，滿足學生的需求，為他們提供差異化和創(chuàng)新性，并為他們提供教育機會的創(chuàng)造活力的企業(yè)。L公司作出榜樣，鼓勵學生們自己的精神，激發(fā)企業(yè)發(fā)展中扮演發(fā)言并與教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神d.學生的主動性，使他們能真正開發(fā)其潛力。同時，要加大對學生創(chuàng)新能力的研究和開發(fā)力度。

3.政府及社會方面

（1）政府應該深化相應的體制改革

政府應深化體制改革，推行相關畢業(yè)生就業(yè)政策，建立和改進就業(yè)信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，并分享就業(yè)資源。首先，政府應建立健全相應的畢業(yè)生就業(yè)能力的機制與體系，發(fā)揮政府主要渠道的作用。并且設置專門的培育主體和培育機構，使他們有能力找到工作，并對職業(yè)領域有很好的了解，為了提高尋找工作和發(fā)展所需的技能。另外規(guī)定相應的符合條件的大學生就業(yè)標準，只有達到相應的標準才能獲得相應的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)資格。

（2）相應的市場單位與主體制定相應的培訓機制

相應的市場主體改善要主動改善勞資關系磋商機制，從性別和身份的角度出發(fā)，使就業(yè)更加公平公正，促進國家就業(yè)發(fā)展。同時，為畢業(yè)生提供發(fā)展人才的機會。雇主必須積極參與提高學生的就業(yè)能力和尋找合格的人才。畢業(yè)生就業(yè)能力的高低與企業(yè)人力資源的成本和效率有關，對企業(yè)的盈利能力有相當大的影響。因此，提高大學生的就業(yè)能力是企業(yè)的一個重要因素。企業(yè)應該為學生提供參與課外活動的項目，讓他們更好地了解企業(yè)，為以后的工作打下基礎。此外，透過舉辦讓學生參與課外活動的計劃，他們應協(xié)助學生建立更強的團隊意識和技能，使他們在畢業(yè)后能更有效地在社區(qū)內工作。此外，企業(yè)可以幫助高校研制領域的專業(yè)技能，大學畢業(yè)生的就業(yè)的課程中，培養(yǎng)學生的基本技能，增強學生的社會技能和不斷提高課程內容公司根據(jù)需要，使學生的課程內容符合社會的需要，提高大學畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（3）多種渠道提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與素質

高等院校的重點應該是創(chuàng)業(yè)教育學生的創(chuàng)造性，完善教學理念、教學體系、優(yōu)化、創(chuàng)新形式、人員培訓、積極參與，提高大學生創(chuàng)業(yè)，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的影響和創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為認識的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，工藝上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，諸如創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)被提出，但最常見的是，要加強教育方面的學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和職業(yè)教育方案納入并加強。根據(jù)數(shù)據(jù)調查，70%參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學生認為提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的認識是有益的。因此，這些數(shù)據(jù)表明，有必要制定創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)計劃，促進畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。有關詳細信息在教學實踐中，高校應在現(xiàn)有課程中尋找創(chuàng)新點，豐富創(chuàng)業(yè)教育內容，通過創(chuàng)業(yè)培訓課程提高學生創(chuàng)業(yè)意識。此外，學?？梢越M織更多的學生參加課外實踐活動，提高他們對社會發(fā)展的認識。大多數(shù)學生都有機會參加關于企業(yè)家精神的會議，這使他們更好地了解企業(yè)家精神的各個方面，并提高學生對企業(yè)家精神的認識。