嚴(yán)錦歡

“哎——”“耶——”一聲高過一聲，五（3）班的講臺前簇?fù)碇淮笕和瑢W(xué)。你瞧，我們組的小林同學(xué)，小手一抖，出了把剪刀，對方卻是一個鐵拳，我們組——輸了！我們個個只能像斗敗的公雞，轉(zhuǎn)身回到自己的座位上，垂頭喪氣地坐著，有幾個性急的女生還一直埋怨呢，對方則歡呼一片！

這是兩天前，趙老師宣布班里要舉行一次關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會，因為大家都支持正方，老師只好強制分組，用猜拳的方式?jīng)Q定正反方。

不過，塵埃落定后，這兩天我們可都是鉚足了勁兒準(zhǔn)備。

好不容易挨到了下午第二節(jié)課的鈴聲，同學(xué)們靜靜地坐著，每個人都屏住了呼吸，盯著教室門口，盼著老師的出現(xiàn)。

第一輪，是雙方各派代表說說自己的觀點。我很榮幸地作為反方代表進(jìn)行陳述。正方代表振振有詞地將自己的觀點一一道來，似乎天衣無縫。輪到我講了，我先列出了許多看了不良書籍而做壞事的例子，再確定我方觀點，并且嚴(yán)厲警告同學(xué)，千萬不要開了“看害書”的先河。

教室里，同學(xué)們有的瞪大眼睛，時而皺眉，時而點頭;有的歪著腦袋，托著下巴，一副沉思的模樣;還有的索性趴在桌上，抓耳撓腮，干著急。

第二回合，是自由發(fā)言環(huán)節(jié)。老師話音剛落，立馬就有幾名同學(xué)站了起來，正方小陶率先發(fā)言。只見他兩手虛撐在桌子上，掃視全場，信心十足地說：“開‘益卷’的人，大多是講道德、有品行的人，而開‘害卷’的，大多是自己本身態(tài)度不正確的，開卷有益這句話是針對有品行的人說的，所以開卷肯定是有益的！”

還好，我方準(zhǔn)備充分，“實力派”小李“噌”地站起：“小陶同學(xué)，你的意思是說，沒品行的人就不要開卷，對嗎？你是怕這些人開卷就會犯錯吧，哈哈哈，這不正驗證了我方‘開卷未必有益’的觀點嗎？”

頓時，教室里響起了熱烈的掌聲，原本支持正方的同學(xué)天平開始傾斜。掌聲漸止，大家的目光齊刷刷地投向正方同學(xué)，期待他們的精彩回答。

面對如此有力的反駁，正方同學(xué)胡亂應(yīng)付一陣，又被我方一一駁回。這時，趁正方還在冥思苦想之際，我們隊的小馮手拿一張表格，乘勝追擊：“據(jù)我調(diào)查，我們班大部分同學(xué)在看以下四種書籍：名著、恐怖小說、搞笑漫畫、不良漫畫，各約占25%，可真正對我們有益的書只有名著，這樣算起來，害書的比例大大高于好書，難道開卷就一定有益嗎？”

“好！”“厲害！”“加油??！”……

爭論聲、歡笑聲、助威聲、哀嘆聲，在教室里此起彼伏，連觀眾席上的同學(xué)也忍不住想加入這場辯論。

最后，趙老師做了總結(jié)：開卷有益，但必須開益卷，取其精華，在此基礎(chǔ)上，積累經(jīng)驗，運用大腦，提高我們的道德情操和鑒賞能力，這樣開卷才能受益終身！教室里再次響起了雷鳴般的掌聲……

下課了，同學(xué)們意猶未盡，教室里、走廊上、樓道間依然還在談?wù)撝?。真的，這次辯論會真讓人難忘?。?/p>

【楊老師的話】

本文取材來自真實生活，小作者經(jīng)歷了這場難忘的辯論會，有感于同學(xué)們賽前的準(zhǔn)備，賽中的精彩，賽后的意猶未盡，情感真切自然，只有全身心投入這場比賽的孩子，才會有如此深刻的體驗。本文另一精彩之處是，運用辯論會戰(zhàn)斗式場景描寫，刻畫了一群爭強好勝的小學(xué)生形象。全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧和幽默，讀來倍感親切！