王鵬飛 胡禮盼

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的要求比較高，學(xué)生不僅需要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還需要將其合理地運用到實踐中去。而“設(shè)計工作室”的出現(xiàn)使高校大學(xué)生完美的將專業(yè)知識和社會實踐巧妙地結(jié)合起來。其充分地注重了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與職業(yè)生涯的發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;設(shè)計工作室;教學(xué)模式

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在普通高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)速度迅猛，與專業(yè)的藝術(shù)類高校相比，不論是在硬件設(shè)施配備還是教師隊伍整體素質(zhì)以及學(xué)生的生源質(zhì)量都有著很大的差別，在這類院校中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程講授的方式還相對比較傳統(tǒng)和單一，教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求脫節(jié)，不符合市場的要求，很多課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式陳舊;大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容安排不合理，前松后緊，大一、大二沒有專業(yè)課程滲透，導(dǎo)致大三學(xué)生對于專業(yè)性較強的課，難以接受，壓力劇增，專業(yè)作業(yè)完成質(zhì)量低，不利于學(xué)生對專業(yè)知識的吸收和掌握;教師工作態(tài)度不認真，對教學(xué)沒有投入更多的精力。針對這樣的共性問題，探索和推行有效的理論與實踐相結(jié)合的授課方式也變得尤為重要，工作室這一新模式教學(xué)的出現(xiàn)也勢必會彌補傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)缺點和不足，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有效的途徑。

二、藝術(shù)設(shè)計工作室的發(fā)展狀況

1.“工作室”的由來

工作室制的概念最初可以在包豪斯設(shè)計時代的“作坊”特色教育中表現(xiàn)出來，作坊教育對于今后“工作室”教育模式的發(fā)展有著深遠的影響。包豪斯認為藝術(shù)用傳統(tǒng)的教育模式是，行不通，教不會的，但是工藝和手工藝的技能是可以培養(yǎng)出來的，包豪斯是以作坊為基礎(chǔ)，“學(xué)校為作坊服務(wù)，將來還會被作坊所吸納”的特殊教育模式，在包豪斯教育理念中，不分教師和學(xué)生，他是通過學(xué)生對技能掌握的程度來劃分學(xué)生，所以學(xué)生們是在實踐的過程中去學(xué)，他們在作坊中與比較有經(jīng)驗的人進行合作，這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)時是共同學(xué)習(xí)，每個人都根據(jù)自己的經(jīng)驗和掌握的技術(shù)來分享它具有直觀性，可以充分地讓學(xué)生親自參與到技術(shù)實踐中，實際操練，對于學(xué)生對知識的掌握和理解及動手能力的培養(yǎng)都有很好的作用。而這與當今工作室教育模式的教育理念和教育形式極為吻合。

2.工作室教學(xué)模式的出現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要意義

當今社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生的實踐技能和綜合素質(zhì)的要求日益突出。各類高校的人才培養(yǎng)必然要適應(yīng)時代的需求，因此教學(xué)模式的改革勢在必行。逐漸興起的設(shè)計工作室模式，也有效的滿足了大學(xué)生對專業(yè)技能的需求。設(shè)計工作室不僅使學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能得到全面提高，而且使學(xué)生畢業(yè)后快速融入社會并適應(yīng)工作崗位。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要大力推行設(shè)計工作室這一新模式。設(shè)計工作室教學(xué)模式是實踐性教學(xué)，與新時代下的教育理念相吻合。學(xué)生不僅可以在實踐中提高自身的設(shè)計水平，而且使學(xué)生能更好的適應(yīng)將來的工作。以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域來說，設(shè)計工作室主要是根據(jù)需要，在課程的設(shè)置和教師人員的配置方面與所依靠的母體院校具有一致性。它是一種新的教學(xué)模式，同傳統(tǒng)教育形式的基本特征一樣，老師進行課程內(nèi)容的安排和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的輔導(dǎo)。通常情況下，由院校進行管理。在學(xué)制上，學(xué)生在大一，大二的基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)之后，根據(jù)發(fā)展方向和興趣愛好選擇符合自己要求的工作室進行系統(tǒng)化的強化和培訓(xùn)。這種模式通過承接市場的工作單來展開教學(xué)工作，這樣不僅可以更鍛煉的學(xué)生的操作能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)水平，讓學(xué)生更好適應(yīng)社會工作環(huán)境。

三、高校大學(xué)生設(shè)計工作室建設(shè)應(yīng)與高校設(shè)計專業(yè)發(fā)展特色相結(jié)合

設(shè)計工作室的建設(shè)應(yīng)充分考慮院系的發(fā)展特色和人才培養(yǎng)定位，只有準確的定位才能更好的做到理論與實踐的結(jié)合更加緊密，設(shè)計工作室的設(shè)置和項目的開展也都要緊緊圍繞設(shè)計專業(yè)的發(fā)展特色來進行。也要以設(shè)計藝術(shù)的各項理論知識為理論基礎(chǔ)（如設(shè)計心理學(xué)、美學(xué)、廣告設(shè)計交互設(shè)計、影視包裝、設(shè)計史綱等）進行分析;同時利用案例分析、實地考察等實證分析方法。以堅實的理論為指導(dǎo)，項目的實施才具有可控性，能夠穩(wěn)妥進展。

設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生思維能力強，創(chuàng)新意識豐富，市場上好的項目和案例設(shè)計可以更容易地吸引高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)的意識和興趣，不論怎樣的教學(xué)方式和方法，其目的都是為了達到教育學(xué)生的目的，使學(xué)生可以扎實的掌握專業(yè)知識，并做到靈活的實踐與運用。設(shè)計工作室建設(shè)應(yīng)在專業(yè)特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力工作室的運用要與學(xué)生的能力情況相適應(yīng)，案例設(shè)計要更加接近社會需求和實踐。同時，設(shè)計工作室在建設(shè)中可以融入企業(yè)元素，將校企合作模式引入到工作室建設(shè)當中，將企業(yè)的項目引入到工作室的實際案例當中，做到學(xué)生與社會更近的銜接，提升學(xué)生就業(yè)能力，也從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

四、高校大學(xué)生設(shè)計工作室需加強與企業(yè)之間的合作交流

在實際教學(xué)過程中，工作室教學(xué)模式不僅要不斷地運用到教學(xué)過程中，同時學(xué)校也需要不斷地與院校地方周邊區(qū)域內(nèi)的中小企業(yè)或者更大的市場公司展開合作，如果學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開長期的合作，可以讓“企業(yè)進校園”，這樣有利于工作室教學(xué)模式更好地進行。企業(yè)的流水線模式可以和校內(nèi)的團隊制作緊密的聯(lián)系在一起，可以進行理論與實踐工作的有效結(jié)合。其實院校實施工作室教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，也可以使學(xué)生通過實踐來掌握理論知識，從而有效地提高學(xué)生的設(shè)計水平;從本質(zhì)上來講，這種教學(xué)模式可以實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的資源共享，同時也幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這種形式方便了學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的制作與展開，也讓企業(yè)的發(fā)展得到了進一步的提升，企業(yè)運用學(xué)生提供的一些設(shè)計思維和理念節(jié)省了時間也提高了工作效率。學(xué)生利用企業(yè)提供的場地以及資源可以無所顧慮地展開實際操作，為今后走入社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，可以說這種教學(xué)模式的展開對企業(yè)和學(xué)校以及廣大學(xué)生都有益。

結(jié)語：

總而言之，高校設(shè)計工作室教學(xué)模式的教學(xué)形式較為靈活，而且比較新穎，最關(guān)鍵的是進一步提高了學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)水平。利用工作室教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生理解專業(yè)知識的能力，也可以幫助學(xué)生更好地把握實踐技巧。學(xué)生在實際操作的過程中，可以鍛煉自己解決問題的能力，也可以培養(yǎng)自己適應(yīng)社會工作任務(wù)的能力。更重要的是為了能夠通過工作室的模式來提高學(xué)生的就業(yè)能力，不僅是為了學(xué)生自身的發(fā)展，也是為了服務(wù)社會，服務(wù)各領(lǐng)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，使我們培養(yǎng)專業(yè)型人才的方式更具吸引力。

參考文獻：

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作者簡介：王鵬飛（1998-），男，漢族，安徽合肥，本科，安徽阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院設(shè)計藝術(shù)系動畫設(shè)計專業(yè)。胡禮盼（1997-），男，漢族，安徽六安，本科，安徽阜陽師范大學(xué)信息工程學(xué)院設(shè)計藝術(shù)系視覺傳達設(shè)計專業(yè)。