時(shí)間：2019-03-26

觀察者：黃巧玲

班級(jí)：中班

觀察對(duì)象：全體幼兒

碳化積木是戶外建構(gòu)游戲的重要資源，它是一種組合材料，可以為孩子提供幻想的廣闊天地，有力地推進(jìn)與啟發(fā)幼兒的思想。碳化積木是一款適合戶外進(jìn)行建構(gòu)和體育活動(dòng)的大型多功能碳化積木，拼搭碳化積木中，經(jīng)過對(duì)不一樣形狀積木的耍弄、建立，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力、空間思維能力和協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)了幼兒的體能鍛煉，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。本月幼兒在體能游戲中發(fā)現(xiàn)了旁邊的半圓形碳化積木，進(jìn)行組合與互動(dòng)游戲，對(duì)此開展了本月的探究。

二、游戲推進(jìn)

1.第一次游戲

【活動(dòng)觀察】

主題：“蹺蹺板”的半圓形積木

來到戶外，幼兒首先進(jìn)行體能游戲，不一會(huì)兒，禹謙小朋友發(fā)現(xiàn)了旁邊的碳化積木，進(jìn)行積木組建游戲，馨雅與承宇兩人拿了一塊碳化長(zhǎng)板和半圓形積木玩耍了起來。旁邊的思皓突然說：可以玩蹺蹺板啊，一人坐這邊，一人坐那邊，馨雅與承宇就坐了起來?！巴郏↑S老師，看我們的蹺蹺板！”我轉(zhuǎn)過去看他們，正高興的玩起了蹺蹺板，很多小朋友紛紛效仿他們，我說：“你們太厲害了！誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？”他們倆紛紛指著思皓說：“是思皓！”我為思皓的聰明點(diǎn)贊。突然宇樂和昌圣對(duì)我說：小黃老師，我們也成功了！不過我們放的方法跟思皓不一樣，也是可以翹起來的！一聽，我馬上過去看，確實(shí)是不一樣，“你們真棒，為你們的想法鼓掌！”這兩組小朋友還一起玩了起來，笑聲籠罩在幼兒園的藍(lán)天中。

【活動(dòng)分析】

《指南》指出：“4-5歲幼兒能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)?！碑?dāng)看到半圓形積木思皓小朋友看到長(zhǎng)板便想到蹺蹺板，一人一邊，能按照自己的想法進(jìn)行游戲。第二組的小朋友也能結(jié)合不同的方法進(jìn)行蹺蹺板的游戲，雖然是相同的蹺蹺板，但是一個(gè)是半圓面一個(gè)是平面，添加長(zhǎng)板，卻有相同的效果，孩子們?cè)敢鈬L試不同的方法進(jìn)行思考，為他們的聰明打從心里開心與點(diǎn)贊。

《指南》提出：“4-5歲幼兒喜歡喝小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的伙伴?！眱山M小朋友發(fā)現(xiàn)都可以一起玩蹺蹺板，愿意與同伴交往，主動(dòng)親近同伴，感受到同伴交往的快樂，體會(huì)交往的樂趣，展示了兩組小朋友良好交往的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【調(diào)整與推進(jìn)】

1.鼓勵(lì)幼兒探索如何在半圓形積木上站起來的方法。

2.引導(dǎo)幼兒思考還有哪些戶外材料可以制作蹺蹺板。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒多思考半圓形積木還有哪些玩法？

2、第二次游戲

【活動(dòng)觀察】

主題：半圓積木，我站起來了！

幼兒回到班級(jí)，于是開始討論，如何在半圓形積木上站起來，很多小朋友開始說：可以兩個(gè)小朋友一起幫忙，讓中間的小朋友站起來，有的小朋友說：可以請(qǐng)老師幫忙。還有的小朋友說：一腳一個(gè)半圓形積木。我請(qǐng)他們將自己的想法開始到戶外游戲中驗(yàn)證，于是開始了第二次游戲。很多小朋友開始拿起了半圓形積木進(jìn)行驗(yàn)證。欣榆自己一個(gè)人嘗試自己站起來，嘗試了很多次，找到了半圓形積木的平衡點(diǎn)，在中間的兩側(cè)。她歡呼了起來：“小黃老師看我看我，站起來啦！”旁邊的昊天和景榮喊了起來：“小黃老師，我們也站起來了！”聽到小朋友的呼喊聲，我給他們同時(shí)鼓掌了起來，并且豎起來大拇指。昊天小朋友仍然在思考不同的方法站起來，一會(huì)是兩塊長(zhǎng)板，一會(huì)是兩塊半圓形積木。當(dāng)看到他們一次次的站起來，我又給他們下難題，如果不需要?jiǎng)e人幫你，你怎么自己站起來？小朋友嘗試了很久，張芯小朋友說：我是借助木馬站立了起來。昊天更厲害了，急忙著叫我：“小黃老師，看看我，我在滑雪，我是借助兩塊長(zhǎng)板站起來的！”我給昊天點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“你最厲害，小朋友一起給昊天鼓鼓掌?！蔽铱吹剿麄兗娂妼W(xué)習(xí)昊天的方法，心里開心了花。

【活動(dòng)分析】

《指南》提出：“4-5歲幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)?！蓖ㄟ^探索如何讓幼兒在半圓形積木上站起來，幼兒在一次一次的探索中發(fā)現(xiàn)，不一樣的站立方式，不同的解決方法，一點(diǎn)一滴中慢慢成長(zhǎng)，當(dāng)接到更困難的任務(wù)，幼兒通過各種各樣的方法，嘗試解決到最后能夠結(jié)合自己的方法和思考讓自己不需要同伴自己站立起來，感受到幼兒成功的喜悅感，我為他們的聰明點(diǎn)贊，看到了他們不怕困難、嘗試解決辦法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【調(diào)整與推進(jìn)】

1.結(jié)合其他輔助材料引導(dǎo)幼兒思考不一樣的站立方法。

2.引導(dǎo)幼兒思考半圓形積木與其他材料組合的玩法。

3.第三次游戲

【活動(dòng)觀察】

主題：行走在半圓積木上。

通過探索在半圓形積木上站立，幼兒懂得如何找到平衡點(diǎn)，在第三次游戲中，引導(dǎo)幼兒思考如何行走在半圓形積木上？孩子們開始各種擺弄，兩個(gè)兩個(gè)的半圓形上面放一塊長(zhǎng)板，但是發(fā)現(xiàn)容易長(zhǎng)板容易翹起來，導(dǎo)致孩子們?cè)谧叩倪^程中需要一個(gè)小朋友扶著，而宇樂和昊天、張芯三個(gè)小朋友嘗試三個(gè)半圓形積木互相搭著，剛開始張芯的腳還是不太敢放下去，一直踩著，幫助其他兩個(gè)小朋友，直到昊天說：要不站上去試一試，也許可以成功呢？張芯踩了上去，真的成功了，他們歡呼了，高興了喊了起來：“我們成功了！大家一起來嘗試一下”，旁邊的宇樂、愷翔也走了起來，我為他們開心，為他們歡呼。

【活動(dòng)分析】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓幼兒探索與思考，當(dāng)看到小朋友紛紛遇到困難的時(shí)候，昊天、張芯、宇樂能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)三角形的行走圓盤，觀察到半圓形積木中的平衡感，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，小朋友都在堅(jiān)持不懈的嘗試解決困難，不怕失敗，看到了你們身上的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和交往能力，為你們的發(fā)展默默點(diǎn)贊。

【調(diào)整與推進(jìn)】

1.如何建構(gòu)更長(zhǎng)或更高的半圓形積木進(jìn)行行走。

2.結(jié)合科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索圓形中的平衡點(diǎn)。

3.讓幼兒在半圓形積木上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)不同的搭建，例如搭建雙層半圓形積木的房子。