姜淑銘

摘 要：在時(shí)代不斷變遷以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新形態(tài)下，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)也進(jìn)行了一定程度的改革和創(chuàng)新。因此，為了可以更好的迎合時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)需求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也強(qiáng)化了對(duì)電子商務(wù)教學(xué)改革的重視，加大了教學(xué)實(shí)踐力度。但是，由于種種因素的干擾和制約，使得這一課程的開展仍然不盡如人意。故此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極革新觀念，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化方法的應(yīng)用，保證可以有效解決教學(xué)期間存在的問題，促進(jìn)對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的改革。本文即對(duì)基于異步式模塊化的電子商務(wù)教學(xué)改革策略進(jìn)行了分析，希望相關(guān)人員能夠參考。

關(guān)鍵詞：異步式模塊化;電子商務(wù);教學(xué)改革;策略

在具體的電子商務(wù)教學(xué)過程中，由于諸多因素的干擾，使得這一課程教學(xué)的開展還存在了很多難點(diǎn)和問題。因此，為了能夠?qū)@些問題及難點(diǎn)進(jìn)行有效解決和優(yōu)化，教師也強(qiáng)化使用了先進(jìn)手段，積極對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，力求可以在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生水平的提高。結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得知，基于異步式模塊化的電子商務(wù)教學(xué)，就可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)與技能合理結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升非常有益。

一、現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)改革期間存在的不足分析

（一）課程內(nèi)容設(shè)置方面

現(xiàn)階段，在具體的電子商務(wù)教學(xué)期間，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，使得在課程內(nèi)容設(shè)置方面，還存在一些問題。一方面，在實(shí)際的電子商務(wù)教學(xué)工作開展期間，很多教師都比較注重理論的講解，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，使得學(xué)生的綜合能力無法得到有效提升，也在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。另一方面，由于電子商務(wù)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。所以，在課程內(nèi)容方面，其涉及到的內(nèi)容也會(huì)非常多。而這一情況下，就使得教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，不僅跨越度較大，其知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)繁瑣，再加上上課時(shí)長(zhǎng)有限，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，很多知識(shí)點(diǎn)無法全部滲透到腦海中，也不能有效的對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系無法健全，影響了其綜合能力的提高和培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)無法有效結(jié)合

電子商務(wù)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)，還同時(shí)應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作。但是，結(jié)合當(dāng)前的電子商務(wù)教學(xué)水平來看，其實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)無法有效結(jié)合，并且在具體的實(shí)踐操作中，購(gòu)買的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)軟件也相對(duì)簡(jiǎn)單，使得在操作過程中，學(xué)生只能依照設(shè)定好的操作步驟進(jìn)行，無法營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的電子商業(yè)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有太高的積極性[1]。

二、基于異步式模塊化的電子商務(wù)教學(xué)改革策略分析

（一）構(gòu)建合理的電子商務(wù)模塊群

基于異步式模塊化背景下，在實(shí)際的電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容合理的分為多個(gè)模塊，包括：職業(yè)基本素質(zhì)模塊，專業(yè)理論知識(shí)模塊等。在教學(xué)開展過程中，教師可以將各個(gè)模塊有效的融合在一起，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，包括：案例教學(xué)法以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等。通過這樣的手段，不僅可以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)其綜合水平提升具有非常大的促進(jìn)作用[2]。

（二）構(gòu)建異步式教學(xué)過程

在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)期間，教師還可以構(gòu)建異步式教學(xué)過程，在基礎(chǔ)知識(shí)模塊的基礎(chǔ)上，依照課外---課堂---課外的方式合理展開，以保證教學(xué)效果可以得到有效提高。一方面，課外。在進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)的前期階段，教師可以利用課程教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，同時(shí)合理的進(jìn)行預(yù)習(xí)并思考。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其不僅有一定的針對(duì)性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。另一方面，課堂。在教學(xué)期間，教師可以結(jié)合課程安排，合理的開展模塊理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以告知學(xué)生解決前期問題的方法以及步驟，然后為學(xué)生布置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。此外，課外。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生通過小組的形式，對(duì)布置的任務(wù)進(jìn)行完成，并且教師在學(xué)生解決問題期間，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，然后統(tǒng)一的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[3]。

（三）合理的構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

在具體的電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師通過異步式教學(xué)模塊，可以合理的構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。一方面，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有模塊操作軟件的升級(jí)和革新，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行不斷的改進(jìn)，保證學(xué)生可以不再被動(dòng)的依照實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行操作，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)趣味性能夠得到有效提升。另一方面，應(yīng)該強(qiáng)化校企合作，保證學(xué)生在業(yè)余期間能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)網(wǎng)站管理以及推廣工作中，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到進(jìn)一步提升。此外，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)站，教師可以搭建校企電子商務(wù)交易平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的電子商務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)能夠合理的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)其能力的提高。

結(jié)束語：

綜合來說，電子商務(wù)是一門理論性較強(qiáng)并且具有一定實(shí)踐操作的綜合學(xué)科。因此，教師若依舊沿用以往教學(xué)手段，那么其取得的效果一定會(huì)不理想。所以，為了可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量和水平，在具體的電子商務(wù)教學(xué)期間，教師應(yīng)該合理的對(duì)異步式模塊進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)站以及其他社交工具，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋，陽王東.基于“角色—模塊化”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017（20）：232-232.

[2]齊丹坤.基于淘寶網(wǎng)項(xiàng)目模塊化的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理課程教學(xué)改革——以河南工學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（6）：82-85.

[3]劉曉軍，楊建曾.高職電子商務(wù)課程重組與模塊化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電子商務(wù)，2018（8）：147-148.