趙雨灑

摘 要：研究生是我國(guó)教育體系里的較高水平群體，是知識(shí)創(chuàng)新的重要力量。本研究基于扎根理論，抽樣選取4名即將畢業(yè)的2015級(jí)研究生，通過(guò)編碼分析發(fā)現(xiàn)，思維方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研因素、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的建議，為進(jìn)一步指導(dǎo)研究生撰寫(xiě)論文提供的幫助和依托。

關(guān)鍵詞：沈陽(yáng)體育學(xué)院;研究生;畢業(yè)論文;影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-086-01

1問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)對(duì)高層次人才需求的不斷增長(zhǎng)，研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在緩解了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才需求的同時(shí)，也使得研究生教育資源日趨緊張，研究生培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障。因此，為避免我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的降低，幫助研究生提高科學(xué)研究水平，論文撰寫(xiě)是新世紀(jì)研究生教育面臨的主要任務(wù)。

研究生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)遇到的困難很多，主要集中在：選題類(lèi)似，著重對(duì)現(xiàn)狀的描述，而缺乏深層次的分析;社會(huì)調(diào)查方法運(yùn)用不規(guī)范，數(shù)據(jù)處理不充分，影響了揭示變量之間的內(nèi)在聯(lián)系;題目貪大求全、結(jié)論缺乏概括和提煉;等等。

2研究設(shè)計(jì)

2.1研究方法

扎根理論研究法是由哥倫比亞大學(xué)的Anselm Strauss和Barney Glaser兩位學(xué)者共同發(fā)展出來(lái)的一種研究方法。研究者從實(shí)際觀察入手，深入情境的研究收集數(shù)據(jù)和資料，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)間的不斷比較，進(jìn)行抽象化、概念化的思考和分析，從數(shù)據(jù)資料中歸納提煉出概念和范疇?？紤]到本研究的內(nèi)容具有“情境性”和“敏感性”的特點(diǎn)，故選用扎根理論的方法，以求更深入細(xì)致地闡釋研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題。

2.2研究對(duì)象

本研究選取沈陽(yáng)體育學(xué)院4名2015級(jí)畢業(yè)研究生作為訪談樣本。受訪者具體情況如下：性別方面，男生2名，女生2名;年齡方面：25歲以下研究生3名，25歲以上研究生1名;學(xué)科背景，一名體育教育訓(xùn)練學(xué)，一名運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，一名社會(huì)體育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，一名運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。樣本編號(hào)按照受訪時(shí)間先后排列，分別從01到04。

2.3研究工具

2.3.1訪談提綱

筆者結(jié)合已有文獻(xiàn)研究，自行編制了半結(jié)構(gòu)式訪談提綱。訪談所要考察的主要內(nèi)容如下：（1）你是怎么確定你的選題？是哪些因素促使你選擇這個(gè)方向題目？（2）開(kāi)題之后，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或者別的問(wèn)題導(dǎo)致研究無(wú)法進(jìn)行怎么辦？或者遇到過(guò)什么別的問(wèn)題嗎？（3）當(dāng)論文撰寫(xiě)結(jié)束導(dǎo)師意見(jiàn)，一審、二審盲審專(zhuān)家意見(jiàn)與你自己意見(jiàn)相左時(shí)你怎么辦？每個(gè)樣本訪談時(shí)間均為一小時(shí)。

2.4數(shù)據(jù)收集與分析

2.4.1訪談數(shù)據(jù)整理

首先對(duì)4個(gè)受訪樣本的基本資料（姓名、年齡、年級(jí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等），以及筆者的訪談筆記（采訪時(shí)間、地點(diǎn)、被訪者態(tài)度、訪談細(xì)節(jié)等）進(jìn)行整理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)樣本訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，對(duì)于訪談中出現(xiàn)的與研究無(wú)關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行剔除。對(duì)4個(gè)受訪樣本的有效訪談內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放式編碼。

（1）數(shù)據(jù)編碼過(guò)程

開(kāi)放編碼，將所獲得的數(shù)據(jù)記錄逐步進(jìn)行概念化和范疇化，用概念和范疇來(lái)正確反映數(shù)據(jù)內(nèi)容，并把數(shù)據(jù)記錄以及抽樣出來(lái)的概念打破、揉碎并重新綜合的過(guò)程，其目的在于指認(rèn)現(xiàn)象、界定概念、發(fā)現(xiàn)范疇。經(jīng)過(guò)整理分析， 本研究最終從資料中抽象出31個(gè)概念和11個(gè)范疇。

（2）主軸編碼

主軸編碼的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立范疇之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個(gè)部分之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)。通過(guò)聚類(lèi)分析， 把開(kāi)放式編碼階段所發(fā)現(xiàn)的范疇有機(jī)地關(guān)聯(lián)起來(lái)，逐步確定其間的類(lèi)屬關(guān)系，在此基礎(chǔ)上第二次編碼，發(fā)展出主范疇和副范疇。此處，共得到四個(gè)主范疇，思維方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研因素、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。見(jiàn)表1。

（3）選擇編碼

選擇編碼是通過(guò)第三次編碼選擇核心范疇，厘清諸多概念類(lèi)屬及其內(nèi)聯(lián)系，從所有已發(fā)現(xiàn)的概念類(lèi)屬中選擇“核心類(lèi)屬”，分析不斷地集中到那些與核心類(lèi)屬有關(guān)的編碼上面。深入分析10個(gè)主軸編碼思維方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研因素、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是影響研究生畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的主要因素。

3研究結(jié)果

本研究從微觀視角探析，運(yùn)用扎根理論，從訪談資料的30多個(gè)概念中抽取了八個(gè)基本范疇，進(jìn)而凝練出四個(gè)核心范疇。研究發(fā)現(xiàn)思維方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研因素、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐對(duì)研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程有著直接的影響，各影響因素之間，相互并不孤立。

4討論

研究生學(xué)位論文是科技成果的重要組成部分，包含著研究生創(chuàng)造性的科研成果，是研究生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及從事科學(xué)研究及獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作能力的綜合體現(xiàn)，所以正確解決研究生撰寫(xiě)論文的難處，可全面提高研究生論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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