王琴

摘 要：近年來(lái)我國(guó)青少年體質(zhì)狀況雖有所好轉(zhuǎn)，但整體還是呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。為了更好了解相關(guān)影響因素，本文通過(guò)梳理自2007年以來(lái)國(guó)家頒布的關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展工作的相關(guān)政策文件，在此基礎(chǔ)上分析2010年和2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（青少年組），以此為提高青少年體質(zhì)尋求行之有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：政策;青少年;體質(zhì);國(guó)民監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù);分析研究

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-088-01

2014年根據(jù)全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研室主任吳正憲提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)青少年的體質(zhì)連續(xù)25年下降，令人堪憂。青少年一代是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)系到中華民族的興亡，提高學(xué)生健康體質(zhì)，塑造學(xué)生健康體魄，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要的意義。

1研究方法

文獻(xiàn)資料法：本文主要采用文獻(xiàn)資料法查閱了《加強(qiáng)青少年體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)》（以下簡(jiǎn)稱七號(hào)文件）、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（以下簡(jiǎn)稱國(guó)辦發(fā)53號(hào)文件）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱國(guó)辦發(fā)26號(hào)文件）等相關(guān)政府文件;以及在中國(guó)知網(wǎng)上查閱與青少年相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以此為本文提供充分的理論支撐。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：使用相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)國(guó)家體育總局公布的2010年和2014年的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

2研究結(jié)果與分析

通過(guò)SPSS軟件對(duì)比分析2010年和2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)（青少年組）結(jié)果顯示：①相較于2010年的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，2014年的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示我國(guó)青少年的身體形態(tài)（即身高、體重、胸圍等）發(fā)育水平得以不斷提升，呈現(xiàn)明顯上升的趨勢(shì);②身體素質(zhì)中握力、立定跳遠(yuǎn)、50米跑、800米跑、1000米跑、引體向上、坐位體前屈共7項(xiàng)卻還是呈現(xiàn)平穩(wěn)甚至是下降的趨勢(shì);另外女生仰臥起坐卻開始好轉(zhuǎn);③相較于2010年，2014年青少年視力不良檢出率呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)，甚至向低齡化發(fā)展。青少年體質(zhì)狀況連續(xù)下降的趨勢(shì)讓我們不得不深思，在國(guó)家連續(xù)發(fā)文的情況下，青少年的體質(zhì)健康狀況為何不升反降。是哪些原因造成這種現(xiàn)狀，我們又該從哪些方面入手，如何去解決，都成為提高青少年體質(zhì)必須解決的重要問(wèn)題。

3影響因素

3.1政策因素：當(dāng)下，我國(guó)以單一的高考升學(xué)考試制度為主選拔人才的應(yīng)試教育理念，強(qiáng)大的升學(xué)壓力使得學(xué)校都不得不以文化課為主，主觀降低了體育這門課程的重要性，學(xué)校體育課開設(shè)不足，擠占體育課的情況還很嚴(yán)重，學(xué)生和家長(zhǎng)只看分?jǐn)?shù)等都對(duì)體育產(chǎn)生了價(jià)值觀上的偏差，使得學(xué)生體質(zhì)下降。

3.2學(xué)校體育環(huán)境因素：環(huán)境——作為影響個(gè)人全面發(fā)展的重要因素之一，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。由經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成的區(qū)域性差異問(wèn)題也使得青少年體質(zhì)出現(xiàn)較為明顯的差別。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校缺乏體育場(chǎng)地設(shè)施，教學(xué)器材落后甚至是不足，專業(yè)的體育師資力量短缺，課程設(shè)置不完善等都是造成青少年體質(zhì)下降的重要因素。

3.3社會(huì)觀念因素：在社會(huì)觀念的作用下，就業(yè)壓力空前驟長(zhǎng)，這一系列的問(wèn)題直接影響到我們億萬(wàn)青少年學(xué)生的身上，導(dǎo)致了學(xué)生為了生活而學(xué)習(xí)、為了生存而讀書，學(xué)習(xí)已然成為學(xué)生肩頭難以擺脫的重負(fù)。所以，為了能夠適應(yīng)社會(huì)，為了能夠找到理想的工作，學(xué)生們只能埋頭苦讀，將自己的課余時(shí)間大量縮減。學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的觀念或多或少發(fā)生了偏失，“分?jǐn)?shù)”與“重點(diǎn)”、“升學(xué)率”與“就業(yè)率”已經(jīng)成為衡量學(xué)生成長(zhǎng)、成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種觀念的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看重升學(xué)率，將所有的視角都放在提高學(xué)生最終的升學(xué)率上，而這一切大都是以犧牲絕大多數(shù)學(xué)生今天的身體健康為前提的，對(duì)青少年學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)都有著一定的影響。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論：從2007年七號(hào)文件的“加強(qiáng)”到2012年53號(hào)文件的“進(jìn)一步加強(qiáng)”，理論上的結(jié)果并沒(méi)有出現(xiàn)，我國(guó)青少年體質(zhì)狀況一如既往呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，得出以下結(jié)論：通過(guò)對(duì)比2010年、2014年的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)我們可以看出國(guó)家政策文件在促進(jìn)青少年體質(zhì)方面還是起到了很好的指導(dǎo)作用，可未能得到各個(gè)地方良好的貫徹落實(shí)，使得數(shù)據(jù)整體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

4.2建議：從青少年體質(zhì)下降的根本出發(fā)，導(dǎo)致青少年體質(zhì)下降最為主要的因素是運(yùn)動(dòng)不足。本文認(rèn)為為了解決青少年體質(zhì)下降的問(wèn)題，我們應(yīng)該著手于如何提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)，如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育的意識(shí)，如何將社會(huì)、學(xué)校、家庭聯(lián)系起來(lái)使青少年學(xué)生積極地參與到體育中來(lái)列為首要考慮的問(wèn)題。①實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)一體化健康教育。家庭健康教育、學(xué)校健康教育與社會(huì)健康教育是一個(gè)不可分割的有機(jī)體，三者相輔相成，共同促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過(guò)程的兩種主要力量，應(yīng)該相互支持，形成合力，從而推動(dòng)教育前進(jìn)的步伐。而家庭和學(xué)校作為社會(huì)的子系統(tǒng)，二者的發(fā)展離不開社會(huì)的引領(lǐng)，同樣健康教育也是一樣。②營(yíng)造健康的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活方式。深化健康教育改革，營(yíng)造健康教育環(huán)境，形成良好的健康教育氛圍，推動(dòng)健康教育全面發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。健康不僅是一種身體的狀態(tài)，還是一種生活方式，一種精神載體，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。營(yíng)造濃厚的健康教育氛圍，增強(qiáng)大眾的健康意識(shí)，不斷促進(jìn)健康教育的生活化、大眾化和社會(huì)化，培養(yǎng)良好的生活方式，增進(jìn)身心健康。③加強(qiáng)學(xué)校健康教育宣傳，大力發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)。普及校園健康教育知識(shí)，不斷豐富學(xué)校健康教育的組織形式，深化學(xué)校健康教育改革，充分發(fā)揮體育教師的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康教育事業(yè)的新發(fā)展，努力營(yíng)造健康的校園環(huán)境。深化學(xué)校體育改革，落實(shí)國(guó)家學(xué)校體育政策，大力發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校體育健康發(fā)展，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康。

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