俞霞

文本解讀

《走月亮》是統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文?！白咴铝痢笔悄戏揭恍┑貐^(qū)的習(xí)俗，指在有月亮的晚上散步、游玩、嬉戲。作者吳然以優(yōu)美的語(yǔ)言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步的所見所感。我們讀著讀著，仿佛進(jìn)入了如詩(shī)如夢(mèng)的畫卷中：明亮而又柔和的月光下，阿媽牽著“我”，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園、莊稼地和菜地……“走”就像一根彩線，牽引著讀者的目光，感受神奇、美麗、豐富的內(nèi)蘊(yùn)，受到美的熏陶。

本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文，語(yǔ)文要素是邊讀邊想象畫面，感受自然之美。《走月亮》看似文筆隨意，似乎當(dāng)年的阿媽帶著“我”走到哪兒，現(xiàn)在的“我”就寫到哪兒，實(shí)則形散神聚，那一溪一岸，那流水月光，無(wú)不充盈著作者童年的美好記憶，以及作者對(duì)母親的依戀懷念。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的精妙別致，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中想象畫面，豐富月光下的景象之美。要積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”在走月亮?xí)r的無(wú)限樂(lè)趣，感受“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的句子，背誦課文第4自然段。

2.品詞析句，揣摩“流著”“抱著”等詞語(yǔ)的獨(dú)特表達(dá)，了解反復(fù)的表達(dá)形式和表達(dá)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系生活，感受月光下的景象之美，體會(huì)“我”和阿媽走月亮的無(wú)限樂(lè)趣，體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

充分地、有聲有色地朗讀，在讀中感受月光下的美麗景象和作者走月亮?xí)r的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，你在月光下散過(guò)步嗎？有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

2.這節(jié)課，我們跟作者吳然一起走月亮。（板書課題，指導(dǎo)朗讀。）靜靜地走，走得再慢一些。

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文章幾次寫到了走月亮，動(dòng)筆把相關(guān)句子畫下來(lái)。

4.生交流，師出示：

啊，我和阿媽走月亮！

啊，我和阿媽走月亮……

啊，我和阿媽走月亮……

多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

（1）了解“反復(fù)”的表達(dá)方法。

（2）讀讀這4句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容相同、標(biāo)點(diǎn)不同。）依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合每一句在課文中所處的位置，你能試著猜一猜作者會(huì)寫些什么嗎？（第一處是對(duì)和阿媽走月亮的期待;二、三處省略號(hào)是省略了和阿媽走過(guò)的地方;第四處是和阿媽走月亮的幸福與快樂(lè)。）

（3）交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中間兩句省略了“我”和阿媽走過(guò)的其他地方（相機(jī)板書：溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地）;結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié);開頭是作者對(duì)走月亮的期待。

二、期待“走月亮”

1.自讀課文第1～3自然段，

你從哪里感受到這份期待？

2.交流：秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

（1）兩個(gè)“升起來(lái)了”，從中感受到期待、興奮之情。練讀。

（2）配圖簡(jiǎn)介：洱海是作者吳然的家鄉(xiāng)，它在美麗的云南，西面是巍峨的點(diǎn)蒼山。瞧，它的形狀像耳朵，因此當(dāng)?shù)厝私o它取名叫“洱?！?。

3.交流：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和……

（1）“那樣明亮，那樣柔和”，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

（2）課文是怎么具體寫“明亮”“柔和”的？

①照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹、大

道和小路。

②能不能這樣寫？出示“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村間的大道和小路，也照亮了村頭的大青樹”。（生討論交流）

預(yù)設(shè)：不能。作者是按由遠(yuǎn)及近的順序介紹的;“在灑滿月光的小路上走著”與課文第3自然段緊密銜接;課文“也照亮了，照亮了……”更能感受到作者的欣喜。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

③生活中你覺(jué)得什么能照亮東西？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔……）那月光和這些光有什么區(qū)別？（更柔和，更浪漫。）

4.就在這樣的靜謐美好之中，“我”和阿媽走月亮——多么開心，多么令人期待?。ㄉ錁?lè)朗讀）

三、體驗(yàn)“走月亮”

學(xué)習(xí)第4、5自然段：

1.師范讀，生閉上眼睛靜靜

聽，邊聽邊想：你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？帶給你什么感受？

2.交流：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

（1）說(shuō)說(shuō)想象的畫面。

（2）明明是“聞到香味”“映著月光”，怎么是“流著”“流著”？

花瓣落到了水里，水就有香味了。細(xì)細(xì)的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就隨著溪水流動(dòng)，空氣中飄散著芬芳。波光粼粼，月影閃閃，這景象真是美麗又奇妙。

3.這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？（交流：灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮?。?/p>

（1）有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。多么神奇！

（2）“抱著”還能換成什么？讀一讀，比一比。

“映著”“捧著”“藏著”……“抱著”有溫暖、溫馨的感覺(jué)，讓人想到了媽媽的懷抱。

4. 是啊，作者也想到了自己的阿媽——引讀“哦，阿媽……”，你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎？

5.師生情境對(duì)話（預(yù)設(shè)）：

生：哦，阿媽。

師：（親熱回應(yīng)）哎——

生：白天你在溪里洗衣裳。

師：寶貝，那你呢？

生：而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。

師：玩得好開心！（對(duì)另一生）寶貝，你又在忙什么？

生：而我，用鵝卵石打水漂，

瞧，漂得可遠(yuǎn)呢！

師：真是個(gè)調(diào)皮的孩子。（對(duì)另一生）寶貝，你呢？

生：而我，躺在溪邊的青草地上，欣賞藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。

……

6.小溪留下了“我”和阿媽多少快樂(lè)的回憶。（生配樂(lè)讀第4自然段，試著背一背。）

學(xué)習(xí)第6、7自然段：

1.過(guò)渡：走過(guò)月光閃閃的溪岸，“我”和阿媽又來(lái)到了村道。細(xì)讀第6自然段，你想到了怎樣的景，又從中品味出怎樣的情？選擇印象最深刻的和同桌交流。

2.想象畫面，談“所見”。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新鮮的詞句，如“潑剌”“很滿意地響著”“鍍亮的銀毯”“一塘新谷”，調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽、聞）來(lái)感受秋夜蟲鳴魚躍、果園甜香四溢、莊稼大豐收的景象。

3.體會(huì)情感，說(shuō)“所想”。

（1）“我”在地里做些什么？（出示：春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……）

（2）想象：“我”還會(huì)在地里做些什么？又有哪些有趣的經(jīng)歷？練習(xí)說(shuō)話。（出示）

秋天，我們……;冬天，我們……

（3）作者的回憶里除了阿媽，

還有什么？阿爸經(jīng)常不在家，陪伴“我”長(zhǎng)大的是阿媽?！拔摇焙桶屪咴铝?，走出了月光下的美景，還走出了月光下“我”和阿媽之間濃濃的愛(ài)。

4.配樂(lè)讀第6、7自然段。

5.齊讀第6、7自然段，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略掉的是什么。（“我”和阿媽走過(guò)的其他地兒，“我”和阿媽相伴的美好經(jīng)歷……）

四、回味“走月亮”

1.齊讀第8自然段，交流體會(huì)。

2.補(bǔ)充：這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的阿媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見過(guò)他的阿媽。當(dāng)他寫下這段文字的時(shí)候，他心里在想什么呢？

3.是的，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)阿媽的思念、懷念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮”。（再次出示4句話，生深情朗讀。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

吳然的作品語(yǔ)言獨(dú)特，充滿詩(shī)意，是學(xué)生朗讀、積累的極佳范例，所以作業(yè)設(shè)計(jì)以朗誦、摘抄來(lái)培養(yǎng)、積淀語(yǔ)感，通過(guò)仿寫來(lái)喚起童年回憶，習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

1.有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美的句子，背誦第4自然段。

2.以“哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？”為開頭，寫一寫“我”在自家地里還會(huì)做些什么有趣的事。

（作者單位：江蘇無(wú)錫市東亭

實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥