吳春玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確識記生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

4.感受精衛(wèi)填海的精神。

教學(xué)過程：

一、猜圖導(dǎo)入，初步講述

1.中國古代有很多神話故事，

老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事。誰愿意猜一猜？（出示“盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填?！眻D片）

2.生猜圖。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書課題）

4.誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？

5.生講述，師相機(jī)板貼：游泳、

溺水、化鳥、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。

6.這則神話故事記錄在《山海

經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語言

品質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了

鋪墊。）

二、初讀文言，讀準(zhǔn)讀通

1.《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀，注意讀準(zhǔn)每一個字的字音。

2.指名讀，師正音，重點是“少”“溺”“堙”。

3.指名領(lǐng)讀。

4.生齊讀。

（設(shè)計意圖：教師的領(lǐng)讀作用

非常大，在領(lǐng)讀的過程中，不僅教會學(xué)生讀正確的字音，更重要的是教給學(xué)生文言文的語感。語感，并不是僅僅畫停頓符號所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，確保每一個學(xué)生都會讀，且要發(fā)動學(xué)生領(lǐng)讀，營造良好的誦讀氛圍。）

三、理解大意，再次講述

1.課文讀完了，請同學(xué)們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過結(jié)合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。

2.小組合作。

3.交流反饋，重點解決“少女”“故”“堙”的含義。

4.理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來的，同學(xué)們能不能把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填?！边@五個環(huán)節(jié)，貼到對應(yīng)的句子下面呢？

5.請學(xué)生到黑板前貼，交流

點評。

6.那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填海》的故事？（生講述，師點評。）

（設(shè)計意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生自己交流不理解的地方，通過結(jié)合注釋、同伴互助來解決其中的部分問題，在交流實踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時，把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填海”貼到相應(yīng)的語句下面，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）

四、研讀神話，生動講述

《精衛(wèi)填?！愤@則神話非常感人，要想講好這個故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。

1.請大家看第一句，一起讀—— 炎帝之少女，名曰女娃。

2.誰能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）

3.老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子，會讓故事更加生動。你來試試看。（生再次講述）

4.同學(xué)們看，我們在原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié)，就會讓故事更加生動。這樣的方法叫“添枝加葉”法。

5.接下來，請同學(xué)們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。

預(yù)設(shè)：

女娃游于東海，溺而不返，故

為精衛(wèi)。

①學(xué)生講述，可以圍繞“游”的動作、“溺”的語言來展開。

②練習(xí)：這個時候，精衛(wèi)心想：

。

③朗讀。

常銜西山之木石，以堙于東海。

①學(xué)生講述，可以圍繞“銜”“堙”來進(jìn)行。

②書寫“銜”。

③從西山銜來木石，來填東海，你想問精衛(wèi)什么問題？

④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問題？

⑤說一說：這是 ? ? ? ? ? ? ?的精衛(wèi)。

⑥朗讀。

6.小結(jié)：

①齊讀課文。

②運用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請學(xué)生到講臺前講述，其他學(xué)生點評。）

（設(shè)計意圖：先以第一句作

示范，學(xué)習(xí)“添枝加葉”法講故事，再遷移運用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動地講述出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在研讀課文的過程中，運用一定的方法，不斷提升學(xué)生表達(dá)的生動性。同時，句子練習(xí)、提出問題、角色互換、練習(xí)說話等也能夠幫助學(xué)生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。）

五、總結(jié)全文，拓展升華

1.《精衛(wèi)填?！繁憩F(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木?，這樣的精神一直影響著中華民族。

2.在實際生活中，我們做正確的事情時，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅持、勇敢。能說一說在哪些事情中要發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神嗎？

3.總結(jié)。

（設(shè)計意圖：揭示精衛(wèi)勇于

抗?fàn)幍木瘢⒙?lián)系生活實際說一說，將課文與生活聯(lián)系，將語文與育人相結(jié)合。）

（作者單位：上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥