倪世容

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要以形象性的思維為主，識(shí)字量不多，而數(shù)學(xué)學(xué)科理論性特征顯著，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在這兩者之中找到平衡點(diǎn)以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。而圖文結(jié)合的教學(xué)形式恰恰能夠有效解決這一問(wèn)題，那么，針對(duì)教師應(yīng)如何將圖文結(jié)合法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，本文分別從變抽象為形象、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及結(jié)合綜合比較三方面圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討，以期為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖文結(jié)合法;策略

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展圖文教學(xué)實(shí)是指在教師教學(xué)過(guò)程中利用圖文結(jié)合的方式為學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)中理論性的知識(shí)以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用色彩豐富、栩栩如生的圖畫(huà)吸引學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。然而，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有意識(shí)到圖畫(huà)對(duì)于提升教學(xué)效率的重要性，還不能將圖文有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)此，筆者總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題談一談自己的幾點(diǎn)看法：

一、變抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

改變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與單調(diào)感，使數(shù)學(xué)課堂與小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的年齡特征相符合，促進(jìn)數(shù)學(xué)中的抽象、理論性的知識(shí)深入學(xué)生心中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是非常重要的，對(duì)此，圖文結(jié)合的教學(xué)能夠有效改變枯燥、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用圖畫(huà)將學(xué)生難以理解的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)題目中的信息，使學(xué)生一目了然，進(jìn)而清晰地理解題目?jī)?nèi)容，為學(xué)生深入思考打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以通過(guò)圖畫(huà)演示解題過(guò)程，將抽象的思維直接擺在學(xué)生面前，學(xué)生則可以在圖畫(huà)中完成主動(dòng)且積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1到5各個(gè)數(shù)字的形象，明確它們表示的含義和寫(xiě)法，教師可以用電腦課件呈現(xiàn)帶有數(shù)量單位的圖畫(huà)，讓學(xué)生用數(shù)字描繪圖畫(huà)中都有什么，如一個(gè)太陽(yáng)、兩棵大樹(shù)等，并用圖畫(huà)展示各個(gè)數(shù)字的寫(xiě)法，為了深化數(shù)字在學(xué)生心中的形象，加深學(xué)生的記憶，教師也可以將數(shù)字與相似的圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)字1像一根筷子，數(shù)字2像一只在水上游泳的小鴨子，通過(guò)將圖畫(huà)與數(shù)字教學(xué)的聯(lián)合，學(xué)生在愉快的氣氛中完成數(shù)字的識(shí)別與記憶，并明白了數(shù)字表示的含義。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化知識(shí)理解

教師可以將圖畫(huà)與多媒體有機(jī)結(jié)合，用多媒體制作教學(xué)需要的圖畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。隨著多媒體越來(lái)越深入到教學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體提升圖畫(huà)教學(xué)的有效性，在實(shí)際課堂上借助精美生動(dòng)的圖片動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)情境中，并積極主動(dòng)地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，跟隨教師的思路一起思考，教師可以找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造他們熟悉的或者感到好奇的情境，避免過(guò)于復(fù)雜，甚至造成喧賓奪主的結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)情境就可以完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)，教師可以借助連環(huán)畫(huà)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)主人公李明的一天，同時(shí)這也映照著學(xué)生自己生活的一天，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熟悉感，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)連環(huán)畫(huà)使學(xué)生與自己的生活產(chǎn)生一定的聯(lián)想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，再自然而然導(dǎo)入鐘表的知識(shí)，呈現(xiàn)鐘表圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察時(shí)鐘的構(gòu)成，結(jié)合連環(huán)畫(huà)上的時(shí)間展示帶領(lǐng)學(xué)生辨別時(shí)間，通過(guò)圖畫(huà)將生活與知識(shí)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的快速吸收。

三、結(jié)合綜合比較，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的圖文教學(xué)中，教師也可以利用圖文比較法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)觀察加以思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從同的角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師將不同的圖文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析比較，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)而充分感受思維運(yùn)動(dòng)的解題過(guò)程。圖文的比較呈現(xiàn)符合小學(xué)學(xué)生的思維認(rèn)知特征，在直觀具體的圖畫(huà)中學(xué)生更能夠快速發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)將圖片與數(shù)學(xué)信息有機(jī)整合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，并有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（一）”一課的教學(xué)中，為了初步建立學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生有效分辨不同的圖形，教師可以將不同圖形的圖片展示出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生之間討論總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的觀察結(jié)果，長(zhǎng)方形、正方形、球分別有什么特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣區(qū)分它們，幫助學(xué)生形成對(duì)圖形表象的思維邏輯，通過(guò)對(duì)不同圖形的比較區(qū)分在學(xué)生腦中形成明確的圖形印象，為之后的圖形學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展圖文結(jié)合的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視圖畫(huà)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，充分利用學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮圖文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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